汉字的学习更为复杂一些，字形与字音的对应是相对随机的，即同一个发音可以对应很多汉字，如“一、衣、医、依……”，这样就使孩子在刚刚学习独立阅读时会出现无法“见字知音”，需要进行识字教学，才能让孩子可以更快地将字形、字音、字义对应起来。
写的过程则更加复杂，除了将语音、语义与字形做快速的联系外，还要记住字形才能将对应的汉字正确地写出来。对于象形字、会意字，需要直接记住笔画顺序才能正确书写，对于更多的形声字，则需要掌握汉字构成的基本规律，学会将汉字分解成部件，并熟悉部件的位置和功能，这些都是要在书写时完成的任务。只有将这些规律掌握并快速转化，才能顺利完成书写任务。
象形字的识记
我们从现有的关于汉字起源的书中找到适合小学低年级的版本，将现有的小学语文课本中涉及的主要汉字挑拣出来，请家长带孩子每天讲解几个，这些象形字都是由图形文字演变而来的，每个字都可以用一个小故事来帮助孩子加强记忆，数量的多少可考虑孩子的兴趣和注意力的情况，并请家长记录孩子每天的识字内容，并在隔天再进行复习，反复巩固，让孩子记住这些基本字。象形字常用的有300多个，而这些正是许多会意字和形声字的字根，记住这些字，才有可能认识更多的字。
会意字的识记
对会意字要与孩子一起分析会意字的造字依据和结构特点，使孩子了解会意字的各个部分的意义以及合起来的意义，把音、形、义紧密地结合起来。会意字中一般都能从字形判断出字的字义，因此在会意字的识记中，可以让孩子运用故事法、联想法等方法把这些汉字意义化，形象化，这样可以记得更牢。
形声字的识记
汉字的形声字在数量上占主体，同时大部分独体字都作为声旁参与构字，这样的情况表明声旁系统在汉字部件系统中有着很重要的作用，表示声音的“声旁”和表示不同意义的“形旁”构成的新字意义也会不同。了解和掌握汉字的构成规则，知道哪些汉字可以通过规则学习，哪些需要通过“死记硬背”来记住，这样才能做到帮助孩子在小学低年级完成基本汉字辨识的要求。
学习困难的孩子在形声字的辨识中存在很大的困难，最难解决的是“一音多字”和“一字多义”，首要的任务就是要建立汉字—音节之间的对应关系，区别同音字、同形字、形似字、多义字，逐渐在大脑中发展起字形、字音、字义的丰富联结，并使这些联结在需要时快速反应、快速提取。
游戏：形声字的辨识
我们设计了一些形声字的辨识练习纸（如图9-2所示），帮助孩子通过适当的练习提高对形声字的辨识。
图9-2 “形声字的辨识练习纸”示例
游戏：汉字迷宫
家长还可以进行一些拆字、组字的练习（如图9-3所示）。
图9-3 “汉字迷宫”示例
书法的练习有助于笔划、笔顺的识记
家长在指导孩子笔划和笔顺的练习时，应该是基于孩子出现的问题进行的，也就是说，孩子如果在书写中出现了笔划和笔顺的问题，家长可以进行正确的书写示范，而不必刻意强调“你写得不对”“不要这样写”……以免孩子对自己的错误变得很敏感。而笔划和笔顺的掌握也一定是从简单字和偏旁部首的笔顺开始学习的，只要大部分笔顺是对的，就不必苛求每一笔顺都是正确的。家长可以通过练习书法，帮助孩子记住一些基本的笔划，而且能有效纠正孩子书写时经常出现的笔划方向错误的问题。
家长还可以配合一些笔划、笔顺的歌谣让孩子比较容易地记住基本的笔顺规则，如“先横后竖、先撇后捺、自上而下，先中间后两边……”
游戏：汉字部件记忆
为了解不同部件的位置和功能，让孩子知道汉字的书写依靠的是部件的记忆，而不是笔划的记忆。用比赛的方式练习分解汉字的部件。
出示一个不常见的汉字，如“齁”，看3秒后收起汉字。请孩子说一说，这个字有几个部件。
再呈现汉字，与孩子一起分享，怎样分解可以帮助自己快速记住。
