罗蒙诺索夫不仅对俄罗斯青年提出了为国学习的号召，指出了当时亟待解决的科学课题，而且为培养年轻的俄国学者和发展俄国的自然科学与人文学科制订了具体方案。在他1754年写给И.И.舒瓦洛夫的信中和《关于创建莫斯科大学的章程草案》中，他认为莫斯科大学只设法学、医学和哲学三系而不设神学系，以培养国家所急需的各种专门人才。为了保证大学生源，他建议设两所大学附属文科中学。每所文科中学包含各有三个年级的四所学校，即俄语学校、拉丁语学校、科学初步基础学校和欧洲语言学校（主要学习德语和法语）。1758—1765年，罗蒙诺索夫负责领导彼得堡科学院附属大学和文科中学。他对它们的教学组织与工作也进行了改革。原来科学院附属大学只有数学、物理学和人文科学三个教研室，没有设系。罗蒙诺索夫领导期间，这所大学也设哲学、法律学和医学三系，学制三年，低年级设普通教育课程，高年级设专业课程。罗蒙诺索夫曾试图将这所大学从科学院分离出来成为独立的高等教育机构，他的这一努力没有得到沙皇政府的支持。科学院附属文科中学的教学原来以语言科目为主，但主要学习拉丁语、希腊语、德语、法语而不设俄语。在罗蒙诺索夫的主持下，增设了俄语，加强了数学和科学基础知识的教学。
罗蒙诺索夫对科学院附属文科中学课程设置的改变体现了他对忽视俄语的不可容忍态度。罗蒙诺索夫是俄罗斯第一位撰写科学著作的学者。他从1746年起就用俄语上公开课，并在“美化俄罗斯语言”方面做了大量工作。他根据自己的体验指出：“在俄文里有西班牙文的华丽、法文的生动、德文的严谨、意大利文的温柔，此外，还有希腊文和拉丁文的丰富和表达上的简洁……最精微的哲学想象和判断，宇宙结构及人类交往中的多种多样的自然特性和变迁，都在俄文中有适当表达的词汇。如果对某事未能准确表达，则其责任不在于俄国文字，而在于对俄文没有掌握充分的技巧。”[77]他强调，俄国文学语言的发展将促进人们对自然和人类过去与现在生活的认识，有助于俄国科学与文化的进步。因此，他认为俄语应是俄国学校教学的基础。他的《修辞学》和《俄语语法》等著作在以后的很长时间里被用作莫斯科大学附属文科中学及其他学校的教材，对提高年轻学者的俄语水平发挥了重要作用。
从莫斯科大学及其附属文科中学建校方案和罗蒙诺索夫对科学院附属大学及文科中学所做的改革中可以看出，他虽然热爱俄语和重视俄语教学，但是他也重视古典语和外语的教学，因为这些语言是掌握古典文明和当时先进科学技术的工具。为了使俄国青年掌握科学技术，罗蒙诺索夫还做了许多具体工作。他译自拉丁文的《沃尔费安实验物理学》是第一本用俄文出版的物理学教科书。该书于1746年出第一版，1760年再版。后来，他自己又为学生编写了物理、化学讲义，其中包括1752年撰写的《物理、化学概论》和1752—1753年撰写的《物理、化学实验》。罗蒙诺索夫对大学毕业生出国深造的问题也极为关心。
二、别茨科伊的教育活动与思想
伊万·伊万诺维奇·别茨科伊是俄国元帅特鲁别茨科伊之子。他出生在斯德哥尔摩，曾就学于哥本哈根的陆军学校。18世纪40年代，他曾在彼得堡外交事务委员会工作。1747年辞职后直至1762年，他大部分时间在法国度过，与狄德罗、卢梭等人有过交往，受到他们思想的影响。叶卡捷琳娜二世在位前期实行“开明专制”政策，其学校改革活动便是通过别茨科伊推动的。
