如何摆脱西方中心主义是总结18世纪教育思想的一道难题。本卷试图在这个问题上走出一步，但还是无法抵挡住西方这个时期启蒙运动对教育思想所带来的震动，因此当我们为本卷撰写结语时，仍然以启蒙运动为核心来评论18世纪的教育思想，也就是18世纪的教育思想成就。不过，当代后现代主义思潮把矛头指向启蒙运动，则为我们换一种评论的思路提供了新的知识资源。
一、18世纪的教育思想成就
（一）启蒙运动的教育思想精神
从世界历史的发展来看，18世纪是一个启蒙运动时代。从世界教育思想史上来看，18世纪也是一个启蒙教育思想运动的时代，它庶几形成了现代教育发展的基本思想模式。从实质上说，启蒙运动时期的教育思想是自文艺复兴运动以来教育思想发展的总结和升华，它确立了西方现代化教育的基本原则、教育思想的基本框架和教育价值观念准则，标志着西方现代教育对传统教育的全面胜利。启蒙运动用科学和理性教育民众，启迪民智，批判封建教育制度，鞭挞封建教育制度和基督教会教育所造成的宗教迷信和愚昧状态，全面扫**了传统的基督教教育体系，用理性和科学教育取而代之。启蒙运动确立了理性的至高无上的地位，认为一切都要放到理性的圣坛面前接受审判，使理性的精神普及到社会生活的各个领域，同样它也普及到了教育领域，使教育的合理化和功利化成为人们教育行为的准则。启蒙运动使资本主义的现代教育思想取得了对基督教神学教育的胜利。启蒙运动在社会政治思想领域的建树为教育思想带来了深刻的灵感。甚至可以说，教育思想是以其社会政治思想作为理论基础的，卢梭不可能游离于其社会契约论来谈教育；同样，孟德斯鸠的三权分立学说把教育问题放到了一个极其重要的地位，证明了教育思想的政治属性。启蒙思想家们提出了自由、平等、博爱的社会准则，这种准则也反映到了教育领域，教育自由、教育平等和教育博爱也在一定程度上成为资产阶级进行革命的有力武器。总之，启蒙运动不仅勾画了资本主义现代化社会的明晰蓝图，确立了资本主义现代化社会的精神、心态和思想观念，而且建构了资本主义现代教育的宏图，确立了现代化教育的思想观念。
（二）启蒙运动教育思想的辐射性
