澳大利亚考古学家伊恩·戴维森（IainDavidson）和威廉·诺布（WilliamNoble）认为艺术与语言之间存在紧密联系，甚至艺术先于语言而出现。他们认为艺术表现是语言赖以发展的一种手段，不是语言使得艺术成为可能。艺术必定先于语言，或者至少与它平行出现，因此，最早的艺术在考古记录上的出现，标志了口头语言的最早出现。[41]戴维森和诺布关于艺术先于语言或与语言同时出现的断语可能只是一种推测。因为语言在正在形成中的人的发展时期即已出现，而最早出现的艺术品目前还只发现旧石器时代晚期的洞穴画，例如，西班牙的阿尔塔米拉洞穴的壁画，法国拉·穆特洞穴的动物画等。以后相继在许多地区发现了洞穴画。旧石器时代晚期是从34000年前到30000年前奥瑞纳时期开始的，也就是说，考古学家们现在已知的艺术史最多为30000多年。艺术教育的历史的开端不会早于这个时期。
当印第安人被发现时，他们的舞蹈已发展到很高水准。摩尔根说：
舞蹈是美洲土著的一种敬神的仪式，也是各种宗教的庆典中的一项节目。世界上任何地方的野蛮人也没有像美洲土著这样专心致志地发展舞蹈。他们的每一个部落都有10～30套舞蹈；每一套舞蹈都有其专门的名称、歌曲、兵器、步法、造型和服装。某些舞蹈是所有的部落共有的，如战争舞。特殊的舞蹈是专有财产，它们属于某一氏族或专属于某一舞蹈社团，这种舞蹈社团可以随时接收新成员。[42]
这种舞蹈社团，想必就是后来的舞蹈学校的前身。
唱歌、演奏乐器，在史前时代已是普遍存在的事实，它们或者与某种宗教仪式或礼仪相结合，或者单独进行。诗歌的吟唱已盛行于史前社会。
在文字产生以前，艺术教育已成为对年青一代的教育的必要组成部分，艺术修养已成为对人的起码要求。
（五）生产教育
史前时代，生产力水平十分低下，生产的产品除了艰难地维持最起码的生活需求，没有剩余产品，因而当时还没有产生体力劳动和脑力劳动之间的分工。每一个有劳动能力的人都必须从事生产劳动，因此，每个儿童自幼就学习生产技术，受到生产教育。例如，在美拉尼西亚，“当儿童年龄稍长的时候，男子就教他们投枪，使用石斧、树皮制的盾、棍棒，教他们攀树、掘土……学习用网。这种实践教育是很早就结束的，而且因为这种教育的内容很简单，孩子们在技巧上往往并不逊于他们的父母”。[43]“有些负有教育责任的部落成员，应该使儿童认识生产，谁都不可以没有生产的知识。”[44]
弓箭既是狩猎工具，也是作战武器。恩格斯说：“由于有了弓箭，猎物便成了通常的食物，而打猎也成了常规的劳动部门之一。弓、弦、箭已经是很复杂的工具，发明这些工具需要有长期积累的经验和较发达的智力，因而也要同时熟悉其他许多发明。”[45]因此，学习制造和使用弓箭，便成了年青一代的必修课。
平原印第安人的儿童很小便使弓弄箭，八九岁便学着射杀小鸟或兔子。当他射中第一头鹿的时候，克洛人便举行盛大的庆祝，他的父辈中就会有一位族人出来穿营走寨唱歌赞美他。[46]
澳洲的土著居民中，少年常常跟着父亲去打猎，在实践中学习打猎。
南非的黑人儿童从小学习造陷阱，守护将熟的禾谷，使用捕鱼器，在河里捕鱼。女孩则学烹饪，粉刷墙壁，头顶水罐等。
西伯利亚察克奇族的男孩到了能握刀柄的年纪，父亲就教他雕木头，用刀做兵器。到了10岁，男女儿童都要放牧冰鹿群，获得处理动物的经验。
通过生产教育，年青一代不仅学会了生产技能，也养成了劳动习惯，增强了驾驭自然的信心。
