代币制这种行为改变法不仅可用于个体，而且可在集体行为矫治中实施。既可以在医院HYPERLINK"http：///ArticleList/Article_44_AddDate_Desc_1.Htm"，也可以在学校中广泛使用，甚至可以在精神病院、特殊教育HYPERLINK"http：///ArticleList/Article_264_AddDate_Desc_1.Htm"的班级中以及在工读学校、管教所和监狱中使用。临床实践表明，在对多动症儿童、药瘾者和酒癖者等的矫治中，在衰退的精神病人的康复中，代币制改变法都有良好的效果。下面这两例应足以说明代币的运用意义。
鲁滨逊（Robinson）和他的同事们[1]应用代币强化的方法，对18个多动及学习成绩差的三年级的孩子进行治疗，以提高他们的阅读及词汇能力。代币是一些彩色的圆牌，孩子们当完成指定的作业时就可以得到它，拴在手腕上。他们用这些代币可以兑换15分钟的玩乒乓球或看录像的时间。研究人员指出，当代币作为强化物时，学生们完成指定作业的数量增加。另一项研究针对3名多动儿童，实施者用代币强化这些孩子的数学及阅读能力，以增加正确解决问题的数量并减少其多动行为。研究结果表明，代币强化程序减少多动行为的效果，与使用药物利他林是一致的。然而，代币强化可以提高学习成绩，而利他林却不能。
