一、正用
（一）用厌恶活动矫正儿童故意破坏行为案例分析
1.案例呈现
5岁的单单喜欢玩变形金刚，家里已经有很多个了，但单单又多次要求爸爸再给他买一个最新的，可每次都被爸爸拒绝，单单十分不高兴，于是他把自己房间里的垃圾全部倒在地上，把桌子和床也弄得一团糟。后来爸爸发现了他的这些行为，但是并没有指责单单，只是严肃地对单单说：“你不应该把垃圾倒在地上，更不应该将桌子和床弄得如此凌乱，现在你必须把你的房间打扫干净。”他把扫帚递给单单，要求他马上打扫。单单非常不情愿，不停地抱怨，但爸爸不予理睬。当单单停止打扫时，爸爸会亲自动手引导他。当单单打扫完并整理好自己的房间时，爸爸又把单单带到书房，要求他把书房也打扫一遍。实施过程中，爸爸除了会给单单提供身体上的引导之外，不会与他发生其他相互作用。之后，当单单再出现类似的不良行为时，爸爸都采取同样的方式惩罚他，2～3次以后，单单这种行为就基本消失。
2.分析
这个案例显示，孩子为了让家长满足自己的要求，往往会通过一些故意破坏行为来达到目的。如果家长就此屈服，那么不但不能矫正他们的这种不良行为，反而是对不良行为的一种强化。
案例中，爸爸为了矫正单单的故意破坏行为，采用的是实施厌恶活动来惩罚单单。对于单单来说，厌恶活动就是打扫房间，同时爸爸还针对单单的破坏行为进行了过度补偿惩罚，让单单再打扫书房。即行为者必须纠正不良行为造成的环境影响，并且把环境恢复到比不良行为发生之前还要好。在这个过程中，单单就会对自己的不良行为造成的影响矫枉过正。
（二）用厌恶活动治疗遗尿症案例分析
1.案例呈现
半夜3点，6岁的东东总是在这个时候开始尿床。东东的妈妈在他床边安置了一个蜂鸣器，床下有一个传感器，每当东东尿床，蜂鸣器就会发出声音把东东叫醒，此时妈妈也会被声音吵醒，并来到他的房间告诉他换掉衣服和床单，然后把床垫整理干净。尽管东东不停地抱怨，但是在妈妈的要求下，他还是完成任务才去睡觉。这样过了几周后，东东几乎不再尿床了。
2.分析
遗尿症一般是由于神经功能不协调所致，比如**的压力感受器反应阈偏低，导致**贮有少量尿液时，即可引起压力感受发出排尿信号引起排尿。
这个案例也是运用厌恶活动来减少问题行为的发生。妈妈的指导是控制此行为的刺激变量，厌恶活动是反复地起床、换床单。妈妈为了矫正东东遗尿的习惯，运用了专门的设备，这种设备的目的是帮助患者形成一种条件反射，达到治疗的目的。
（三）用隔离法消除攻击行为案例分析
1.案例呈现
6岁的铎铎长得虎头虎脑、高高大大，是一个很招人喜欢的小男孩。在家里有一个比他大7岁的姐姐，姐姐时时处处都谦让着他，加之父母的宠爱和袒护，久而久之，铎铎就成了家里的“小霸王”。“小霸王”到了幼儿园后仍我行我素，凡事要以他为中心：玩玩具要由他先挑；玩游戏，如“老鹰捉小鸡”，他要一直扮演“老鹰”，若小朋友不答应，他便出手攻击。那天，铎铎欺负遥遥时被老师看见，并因此受到老师的批评。没过几天，铎铎趁人不注意，便将可怕的毛毛虫放到遥遥的书包里。遥遥是一个比较胆小的小女孩，当她打开书包发现有毛毛虫时，顿时就被吓哭了。
铎铎精力旺盛，活泼好动，接受能力强。平时他喜欢参加集体活动，喜欢和小朋友玩，但不懂得如何与小朋友相处，加之霸道和任性，所以遇到问题就会以武力解决。老师曾多次教他怎样与小朋友协商、如何谦让等，都没有产生效果。另外，铎铎的自尊心很强，为避免被老师当众批评，他常常趁老师不注意时攻击小朋友。
制定和实施行为改变计划如下。
鉴于铎铎是一个活泼外向的孩子，其攻击性行为发生频率高，程度较严重，决定对其实施绝缘式隔离法，以消除其不良行为。
