兑换的时间和地点应在被实施者积累代币前就公布出来，提前确立可以使整个实施程序更加一致。
兑换代币的时间可根据所建立的目标行为的具体情况来制订。如普通学生的课堂管理情况，就可确定为每周五下午放学前；有多动症或自闭症等问题行为的矫正，就可确定为每天下午放学前；如果是在进行某项活动中运用了代币制进行了管理，就应在该项活动结束后及时兑换。
兑换代币的地点可根据代币制管理的对象而定。如果管理对象是团体，可建立一个专用的、用于储藏后援强化物的“代币室”，以方便后援强化物的发放；如果是个人，则只需要在规定的时间内兑换即可。
（五）实施代币制
在实施代币制时，实施者应根据事先制订好的代币系统客观地执行，以保证实施的强化效果。当被管制者出现期望行为时，管制者应立即给予代币来强化，所以管制者应随身携带一定数量的代币以方便及时强化；在治疗团体行为时应尽可能让每一位成员获得代币，还要尽量避免出现团体成员间的破坏性竞争（如有的成员窃取其他成员的代币），所以应将每个人的代币个体化、专一化，这样每个人的代币对其他人来说就不具有代币作用；或要求每个人必须保管好自己的代币，若代币丢失或随便给别人，须接受一定的惩罚。同时，在发放代币和兑换后援强化物时，最好配合社会性强化物，以提高强化的效果。
（六）将期望行为成功地迁移到自然情境中
代币制的最终目标是让被实施者在实验阶段的期望行为成功地迁移到自然情境中，因而能否成功地将代币制情境中的期望行为迁移到自然情境中，是判断代币制成功与否的主要指标，我们可通过以下方法来迁移。
1.逐渐消除代币
调整代币交换系统，当被实施者出现几次期望行为时才给予行为改变前期出现一次期望行为时的代币数，或将期望行为与代币给予的时间间隔加大。
2.增加后援强化物的价值
行为改变前期用相同的代币就可以兑换的后援强化物，在后期则需要更多的代币才能兑换，以增加后援强化物的价值。
3.适时增加社会强化物
由于在自然情境中出现较多的社会强化物，所以在实施的后半阶段，当代币减少时，应逐渐应用社会强化物（如表扬、评级、提高的成绩等）来替换代币制。社会强化物不需耗费太多的人力、物力、财力，而对被实施者的强化效果十分有效。
