在当前的翻译界，越来越多的学者意识到以培养翻译能力为核心的翻译教学只靠做翻译练习是远远不够的。发展学习者的翻译能力需要在翻译理论知识的框架下进行，因为唯有如此学习者才能够在未来的职业翻译生涯中在面对翻译任务时作出更有效的翻译决策[19]。一个合格的职业译者需要了解有关翻译的专业知识。那么，职业译者应具备的翻译专业知识是由哪些知识组成的呢？在以培养翻译能力为中心的翻译教学中教师要传授哪些相关的翻译专业知识呢？
吉尔认为在以培养职业翻译人才为主的翻译教学活动中，应传授以下内容：
(1)职业翻译活动远远超出单纯的语言问题；
(2)对翻译的定义应该是广义的，可以有不同形式的翻译，包括根据客户要求的部分翻译；
(3)对翻译活动要有正确的认识：翻译是有目的的行为，是不能脱离交际环境的；
(4)对职业翻译活动中的参加者(作者、翻译发起人、客户、译者、译文读者)要有正确认识和了解。职业译者出于个人爱好从事翻译的情况相对较少，更多的是应客户的要求进行翻译。客户的利益高于作者和目标读者的利益，即使作者和读者反对这一点。[20]
Sch?ffner认为在以发展翻译能力为目标的翻译教学中应传授以下翻译专业知识：
(1)翻译简史以及本土语言和文化中译者对翻译的贡献；
(2)语言概念、翻译作为语言转换以及翻译和对等的关系；
(3)文本语言学和翻译、文本类型、题材规范和翻译；
(4)功能翻译方法：翻译作为跨文化交际和有目的的行为。[21]
结合以上两位学者的建议，根据目前应用翻译研究的成果，我们认为在以发展翻译能力为目标的翻译教学中，学习者应了解和掌握以下翻译专业知识：
(1)翻译的性质：翻译是科学，是艺术，还是技能？
(2)翻译的类型：是口译还是笔译？它们分别又包含哪些种类？是全文翻译(包括各种类型：对照文本还是独立文本？)还是部分翻译？如果是部分翻译，是编译、摘译还是述译？它们各有怎样的特点和要求？
(3)翻译的标准和原则：翻译的标准和原则是什么？忠实或等值能作为一切翻译的标准吗？
(4)翻译的目的：翻译是两种语言的转换还是一种有目的的交际行为？
(5)翻译的方法：翻译的方法仅为直译、意译或归化和异化吗？除此之外，还有别的翻译方法吗？什么时候采用某一特定的翻译方法呢？
(6)翻译的步骤：翻译可以分为几个步骤进行？是传统上的理解和表达两步法呢？还是分为理解原文、深层结构转换和重新组织译文三步法呢？
(7)文本类型与翻译方法：笔译中主要的文本类型都有哪些？各有怎样的特点？不同类型的文本翻译与翻译方法之间又有何关联？
(8)职业翻译的特点或因素：职业翻译都有哪些特点？涉及哪些因素？职业译者与客户、翻译公司之间的关系是什么？对职业译者交稿的时间有什么限制？
(9)译员的职业素质：对笔译员的职业素质都有哪些要求？职业素质与翻译能力的表现有何关联？
(10)翻译项目管理：翻译项目管理需要关注哪些问题？团队合作怎样分工才能更为合理有效？遇到问题如何解决？
(11)翻译的伦理：作为一名职业译员，应遵守哪些翻译的伦理道德？
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