在读者的主题知识和其信息理解间存在着某种关系。读者对主题了解越深，信息就越容易与其知识融为一体。根据文章的种类，有时几个字就能构成意义的线索。虽然表达很简练，读者的知识可以帮助他接受全部所指事实。尽管有些词欠准确，文笔和陈述欠佳，读者也能懂自己专业的文章，因为他的知识可以填补这些不足。只要信息意义理解不受影响，他不会因为以上问题放弃文章的阅读。[7]
在此基础上，她建议用“可接受性标准”来代替对等的质量概念。对于雷德宁提出的标准，勒代雷表示同意，但同时也指出还需要考虑译者的阅读兴趣。她引用“守株待兔”这一中文成语的法文翻译来说明这则译文由于风格怪僻，“大多数读者(虽然)可以读懂这段文字，但对此没有更大兴趣，表达质量肯定让他们扫兴，(所以)他们不会产生阅读兴趣”[8]。
从翻译的种类来看，雷德宁提出的译出翻译标准显然有一定的局限性，它适用于非文学翻译，因为这类译文的读者关注的重点是译文的内容，但却不适用于文学翻译，因为对于文学翻译来说，可接受性只是一个最起码的标准，而不是最高标准；文学翻译的最高标准应该是在审美层次上的：即译文能够成功地传达出原作的文学韵味。这一标准是由文学翻译的特点决定的，不管是译入翻译还是译出翻译。当然，译出翻译的译者能否在文学翻译中达到这一标准则另当别论。
[1] Harvey,Malcolm:“ATranslationCourseforFrench-speakingStudents”,InPenelopeSewellandIanHiggins(eds.),TeachingTranslationinUniversities,London,theAssociationforFrenchLanguageStudies,1996：58.
[2] McAlester,Gerard:“TeachingTranslationIntoaForeignLanguage-status,ScopeandAims”，InCayDollerupandAnneLoddegaard(eds.),TeachingTranslationandInterpreting:Training,TalentandExperience,Amsterdam,JohnBenjamins,1992：294.
[3] 杨晓荣:《汉英翻译基础教程》，北京，中国对外翻译出版公司，2008，第4～5页。
[4] 庄绎传:《英汉翻译教程》，北京，外语教学与研究出版社，1999，第6页。
[5] 鲍川运：《中译英的一些问题与思考》，王欣(编):《纵横：翻译与文化之间Ⅱ》，北京，外文出版社，2011，第126～127页。
[6] 〔法〕勒代雷:《释意学派口笔译理论》，刘和平译,北京，中国对外翻译出版公司,2001，第131～133页。
[7] 〔法〕勒代雷:《释意学派口笔译理论》，刘和平译,北京，中国对外翻译出版公司,2001，第135～136页。
[8] 〔法〕勒代雷:《释意学派口笔译理论》，刘和平译,北京，中国对外翻译出版公司,2001，第139页。
