正是由于很多国家对母语译成外语有很大的需求，译出翻译虽然遭到不少学者和使用翻译服务的组织的反对和质疑，在世界各地培训非文学职业翻译的很多学院都开设有译出翻译的课程。美国蒙特雷国际研究学院翻译学院所开设的汉英翻译课教学对象几乎全部是中国学生。澳大利亚西悉尼大学的Campbell指出了在澳大利亚这样的移民国家培养译出翻译人才的迫切性：“在欧洲,各民族语言处于平等地位，但在澳洲英语是绝对的官方语言和商业用语。所以，没有译者能够抵抗从事翻译到英语的翻译行为。以越南语为例，在大学里几乎没有相关的课程开设，绝大多数学生对越南语也不感兴趣，更没有人打算成为越南语专家。在这种情况下，译者就只能来自越南裔移民内部。”[18]也正是在面对这些移民学生进行翻译教学时，Campbell发现译出翻译研究这一领域几乎是空白的。
自1949年新中国成立以来，中国一些高校就一直致力于汉译外翻译人才的培养。早在20世纪60年代，汉译英课程在北京外国语学院(北京外国语大学的前身)和外交学院就已单独开设。20世纪80年代以来中国不少大学的外语院系都开设了英汉、汉英翻译课程。但遗憾的是，到目前为止，不少高校对汉译英课程的重视远远不够，有不少大学开设的笔译课只讲授英译汉，还有不少高校的笔译课名称虽然是汉英双向互译或各种类型的专门翻译如应用文翻译、文学翻译,但是课堂教学的侧重点仍为英译汉。这可以从中国第一部翻译教学论文集《论翻译教学》(刘宗和主编，2001)中收集的论文得到证明。该论文集收集的教学论文来自两个渠道：一是从1996年全国首届翻译教学研讨会上选取的与翻译教学直接有关的论文；一是从1994年至1998年国内主要外语类学术期刊上精选的翻译教学研究方面的优秀论文，共52篇。然而与汉英翻译教学相关的论文却只有4篇，仅占全部论文总数的7.7%。这反映了中国翻译界迄今为止专门针对汉译英翻译教学的研究成果很少，只是近些年来才有个别学者如杨晓荣(2002)开始关注译出翻译的研究。
正是出于国家和社会的发展对汉译英翻译人才的需要以及高端汉译英人才在目前中国翻译市场上的奇缺，本课题致力于汉译英翻译能力研究，探讨汉译英翻译能力的构成，构建汉译英能力的模式，并在此基础上，探讨中国学习者汉译英能力发展的阶段和特点，针对学习者汉译英能力发展的阶段性特点，研究汉译英翻译教学中有效发展学习者汉译英能力的途径。这一研究不仅能够弥补中国在译出研究领域中的不足，为汉译英翻译教学的课程设置、教学内容和方法等提供理论上的指导，而且通过构建汉译英翻译能力模式及探讨汉译英能力发展的阶段和特点，对高校富有成效地培养学习者的译出能力、为社会和市场输送更多的专业汉译英翻译人才方面具有实践意义。
[1] 马士奎:《中国当代文学翻译研究》，北京，中央民族大学出版社，2007，第166页。
[2] Campbell,Stuart:TranslationintotheSecondLanguage,London,Longman,1998.
Pokorn,NikeK.:ChallengingtheTraditionalAxioms, Amsterdam,JohnBenjamins,2005.
[3] Schjoldager,Anne:“AreL2LearnersMorePronetoErrWhenTheyTranslate?” InKirsternMalmkjr(ed.),TranslationinUndergraduateDegreeProgrammes,Amsterdam,JohnBenjamins,2004：133.
