教案编写的形式可用文字表达式，也可用表格式表述。文字表达式是用文字叙述教学内容和教学过程，类似于电影、电视脚本。表格式是通过表格反映教学内容和教学过程。
【案例10-1】《触摸春天》微格教学设计[1]
教学目标
1.分析并理解描写安静抓住蝴蝶的三个句子及重点语词，训练学生的口头表达能力；
2.有感情地朗读体会安静的内心情感，培养学生的朗读能力；
3.感受安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学重点
深入体会课文中详细描写主人公安静抓住蝴蝶的过程，并揣摩其心理。
教学难点
引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，并努力去发现生活的美好。
教学方法
讲授法、问答法、表演法
教具准备
多媒体课件
教学时间
10分钟
教学过程
一、课堂导入
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。”是的，春天在那小朋友的眼睛里。以歌曲带入情境，导入课文。
二、品析语句
安静，是一个盲女孩，却拢住了一只在月季花上扑腾的花蝴蝶，真是一个奇迹。请学生细读课文的四、五、六段并找出描绘了安静拢住蝴蝶的过程的语句。
1.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
（1）朗读句子；
（2）引导学生重点理解“悄然”、“竟然”等词语，学会运用词语；
（3）再次回读语句，感受其情感的变化。
2.蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
（1）朗读语句。
（2）揣摩安静的心情，她为什么会感到惊讶？
（3）再次朗读，体悟安静的心情。
3.许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（1）分析安静的行为，为什么安静最后又将蝴蝶放飞了？
（2）重点体会“张望”一词，讨论安静到底能不能“望”到，为什么？
（3）在生活中，你有过哪些类似的经历？模仿例句，说一句话：
我“看”到了______，我感受到了生命的力量。
（4）带着你对句子的理解再次朗读句子。
三、小结
通过解析安静抓住蝴蝶的句子，感受安静对生命的热爱，并明白“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的春天”的道理。
四、作业
通过学习课文，又了解了这么多感人的事例，你从中受到什么启发？你想对自己说些什么？打开练习本，写几句话，送给自己吧。
五、板书设计
[1] 作者：贺娇娜，湖南第一师范学院11级学生。
