考试是小学语文学习评价的一种重要方法。说到考试，曾有不少人误认为评价就是考试。其实评价和考试是两个既有联系又有区别的概念。考试作为一种测量的结果，是评价的一种重要依据和重要组成部分。前者是后者的手段；前者是局部，后者是整体。把考试作为评价小学生语文学习成效的唯一手段是片面的。语文学习评价不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了促进学生的发展。因此，必须改变以分数为中心、以考试为目的的现实状况，让考试真正成为推进语文教学发展的有效手段。考试的内容应加强社会实际和学生生活经验的联系，重视考查分析问题和解决问题的能力。考试的形式应多样化，如笔试和口试相结合，闭卷、开卷、半开卷相结合，还可以让小学生自主命题、自选考试、允许多次考试等。在语文考试结果的处理上，不得按考试成绩排队，而要做出具体的分析指导，为小学生提供建设性的改进意见。
（二）考查法
考查法是通过口试、笔试、调查和日常观察等方式，对学生参与小学语文课程实施的情况进行评价的方法。考查也含有考试的性质，但在成绩的评定上以等级制为主，多用于难以定量评分的检测内容，如观察能力、思维能力和非智力因素之类。对小学生语文学习的考查通常分为两种。
1.日常考查
日常考查主要是对小学生平时语文学习的情况进行的考查。课堂提问与课堂观察是常用的日常考查的方式。它便于语文教师直接了解小学生的语文学习情况，也便于教师根据需要，有针对性地进行启发或提问，督促小学生巩固所学知识，树立正确的语文学习态度和方法。检查作业也是日常考查常用的方式，它可以使教师确切了解学生掌握语文知识、技能的情况，并能就较广泛的问题对全班每个学生进行考查。
2.总结性考查
总结性考查通常在单元、学年、学期终结时进行，主要考查学生实现课程目标的程度。总结性考查有口试和笔试两种。口试就是要求学生口头回答问题，如考查学生的朗读能力、背诵能力、口语交际能力等。笔试就是要求学生按试题的要求书面回答问题，通常采用开卷的形式，考查小学生运用语文的能力，题型灵活，测试范围广，能较好地反映小学生语文学习的真实情况。
考查要及时评价，并进行分析，注意将日常考查和总结性考查结合起来，以全面、及时地反映学生的语文学习情况。
（三）评语法
评语法指运用口头语言或书面文字，对小学生参与语文课程实施的表现做出价值判断，并得出相应的评价结论的方法。评语法是我国传统的评价方法，评价学生常用的评语有两种。
1.语文课堂教学中的即时口头评语
语文课堂教学中的即时口头评语是语文教学评价中最直接、最快捷、对小学生影响最大的一种过程性评价方法。它具有即时性、针对性的特点，重视不同学生的差异性，能培养学生良好的语文学习习惯，形成正确的情感态度与价值观，也有利于从单一化的评价主体向多元化的评价主体转化，将自评、互评、师评有效结合起来。例如，在学生朗读之后，教师可以让学生谈谈“他读得怎么样？”“如果你来读，你会怎样读？”教师还可以在多元评价的基础上进行再评价，注意使用一些激励性的评语，比如，“你读得这么动情，老师都听得入迷了”，“这次读得好多了”。
2.作业、作文中的书面评语
