新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向……同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”新课程理念下的小学语文试题编制命题内涵应富有人文性。教师要把真情融进试卷，把亲切、鼓舞的话语写进试卷，加入适当的美术设计、亲切的卷首（尾）语等，把关爱融进试卷，让真情洋溢考场。比如，在卷首语写明：“亲爱的同学们，轻轻地对自己说‘我能行’，开动脑筋不要紧张，相信你最棒！”在考试题中提示：“请你写下本学期你积累的最喜欢的古诗，老师相信你一定能写得既正确又工整。”还可在一些学生容易出错的地方设计一些提示语“小心：此处是雷区，看清要求，以免触雷！”在卷末设计忠告：“祝贺你顺利完成答卷！再回头认真检查检查，争取发挥自己最好的水平。赶紧行动吧！”这些温馨的鼓励和提示，风趣而富有人情味，充分彰显了命题者的人文关怀。
4.适度性原则
小学语文试题的难度、试题的数量和试卷的长度应当合适，试题对所考查的知识和能力的采样要有代表性，要有覆盖面，试卷的总体要求应适合考生的年龄特征与实际水平。一般来说，命题的难度应以中等程度的学生获取较好的成绩为依据，力求让更多的学生获得好成绩。这样做有利于激发学生的学习动机，增强自信心，让他们充分体验语文学习成功的愉悦。
二、小学语文试题编制的内容与方法
语文课程标准的基本理念是使学生获得基本的语文素养。新课标强调“应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合”，因此，小学语文试题编制的内容也重在全面考查学生的语文素养，具体来说，包括五个方面三个维度的考查内容。按照不同的阶段目标，小学语文试题编制在具体考查有关拼音、写字和识字、阅读、写话习作、口语交际、语文综合性学习等方面的内容时，既要考查学生语文基础知识的积累，又要检测听、说、读、写能力的训练，并兼顾过程与方法、情感态度与价值观的方面的考查。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。在小学语文试题编制的实际工作中，口语交际和综合性学习的考查更多地通过口试、操作和日常观察等方式进行，口语交际需要有真实的场景方能客观地评价，综合性学习重在方法、过程、情感的考核，仅凭试卷难以合理量化。这样，小学语文试卷编制的重点就在识字与写字、阅读、写作三个方面。这里重点从基础知识的积累和运用（含识字写字）、阅读、写作三部分来谈小学语文试题编制的方法。
（一）基础知识的积累与运用题的编制
在小学语文试题编制过程中，基础知识的积累与运用方面的命题内容主要体现在字词句、古诗文、语文基础知识、文学常识的积累与运用以及语言的实际运用等方面。围绕上述命题内容，在具体命题上，我们要摒弃静态的、概念化的语文基础知识考查，注重在语言运用的真实情境中考查学生的语文素养和语言能力。
①考查“识字与写字”。考查这个知识点时我们可以直接让学生根据拼音识字、写字，如“我能拼，我会写”、“我会连”、“给多音字注音”、“圈出整体认读的音”等，也可在具体的语言情境中设置相关的试题。
