一、小学语文试题编制的原则
在教育评价体系中，考试是重要的评价手段，不仅能检测教师的教学质量和学生的学习质量，而且还能发挥教学评价的导向功能，指示教学发展的方向。考试的推行离不开试题的编制。随着新课程改革的不断推进，试题编制的指导思想、目标指向、考查内容、材料选择、问题设置等方面较过去均有较大变化。为此，我们必须把握试题编制的基本原则。小学语文考试命题要符合语文学科特点，把握小学生语文学习的规律，突出语文考试的个性，同时还应遵循以下基本原则。
1.适“标”性原则
小学语文试题编制要以《语文课程标准》规定的内容和要求为依据，同时可兼顾相应学段所使用的课标教材，但不宜对所学课文的结论性意见进行记忆性测试。随堂测验、单元测试、期中和期末考试必须以课程标准为依据，选拔性的考试其试题编制应以考试大纲为依据，试题的内容和形式要符合测试的目的，考查的知识和能力不能超出课程标准规定的范围，这就是适“标”性原则。
我国以前强调依“纲”据“本”，“纲”即以前的“教学大纲”。现在我们认为在依“标”据本的同时，也要考虑适当脱“本”。“标”即《语文课程标准》，“本”即课本、教材。从2001年课程改革开始，我国教材的整体格局发生了巨大变化，呈现出教材多样化的趋势。但教材是按“标准”来编写、教学是按“标准”的要求凭借教材来实施的。因此，为了更好地发挥小学语文试题对教学的导向作用，命题时必须认真研究课程标准，不要超标，不要出偏题、怪题，防止试题产生负面效应。命题应具开放性和生活化，适当进行课外拓展，课外拓展1～2年级占10%左右，3～4年级占20%左右，5～6年级占30%左右。
2.整体性原则
整体性原则一是指试卷的布局应科学、合理，结构良好，充分运用各种题型的考查功能，取长补短，注意发挥每一道题目、各个题组和整卷的测试功能，实现测试的目标。二是指对于《语文课程标准》规定的内容，要做到既全面考查，又突出重点，体现整体性和综合性。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考查学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。”小学语文试题编制应努力体现新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求。
我国传统的试题编制只重视考察学生的语文知识和能力，而忽视了过程与方法、情感态度与价值观这两个维度，新课程理念下的小学语文试题编制应力求富有新意，努力设计出符合学生的认识水平和生活实际的试题，促进三维目标的达成。例如，可以融积极的人生态度、正确的价值观引导于语言运用、阅读理解的考查之中；可以融识记方法、识记过程于学生的识字能力考查中。
3.人文性原则
