综合运用所学的各科知识和技能，进行问题解决的实际操作，包括计划组织一次活动、解决生活中面临的实际问题等，如策划简单的校园活动、社会活动、有趣的语文活动等。活动要建立在调查探究的基础上，有一定的创造性、开发性。如利用校园“向日葵”广播站，自己组稿、播音，甚至让学生走进老外滩，作为导游、讲解员、记者等，进行实地讲解、采访等活动，获得直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。其基本学习流程见图6-5。
图6-5 实践活动操作式基本学习流程
5.虚拟模块展示式
凭借网络设施、多媒体技术手段，进行学习、交流、展示等学习活动。如利用互联网、多媒体等技术手段，学生自己制作《走进老外滩》视频、PPT演示文稿，编辑文集，完成《老外滩环保方案》、《老外滩景区介绍》、《老外滩广告设计》等，进行交流展示。其基本学习流程见图6-6。
图6-6 虚拟模块展示式基本学习流程
在开发、实施本课程的过程中，也时刻关注评价，重视评价内容的完善、评价主体的凸显、评价形式的多元。
（1）评价方法。主要采用：图表式评价法，如游览图表的运用；档案袋评价法，如将学习计划、任务、日程、游记、随笔、资料、图片、感受、建议、表现、体会、调查研究报告等随时放入活动记录袋；实物评价法，如采用游览券、门票、纪念品等直观形象的手段激励学生感知、理解、积累、表达；语言评价法，如同伴的互相激励、游客的欣赏表扬。
（2）评价形式。主要有过程性评价、作品评价和综合评价表。以综合评价表为例，每项评价分三个等级：加油，通过，提速——象征走进老外滩的进程，内容涵盖情感态度、运用语文方法、完成任务情况、创新意识实践能力四个维度，结合自评、互评、他评（见图6-7）。
图6-7 《走进老外滩》评价表图示
复习与思考
1.《语文课程标准》为什么要突出“综合性学习”？
2.谈谈你是如何理解语文“综合性学习”的特点的。
3.从小学语文教材中任选一次“综合性学习”的主题，设计一份教案。
4.阅读下面《春游》综合性学习指导活动的安排，试对其进行评析。
（1）让学生搜集自己认为最合适的春游地点的资料，然后在班上进行介绍或演讲，再讨论确定春游地点。
（2）让学生自主策划春游活动，讨论制订活动计划，明确春游活动的任务、活动的安排、每个同学的分工等。
（3）分工做好春游准备工作，包括经费预算，联系交通工具，准备要带的用品（如照相机、写生用具、视频、雨具等），分组，讨论制定春游注意事项，等等。
（4）出游。在春游过程中，可以拍照，可以写生，可以调查了解春游地点的有关情况，通过现场搜集资料或咨询获取有关知识。
（5）总结、交流、展示。可以写日记或游记，还可为自己的作品配画；可以写经典介绍，编辑小报；可以编辑影集或写生画册；可以用电脑制作演示文稿。这些成果都可以班为单位汇编成册，由学生自己写前言、后记，在班上展出。还要进行经费结算，并进行活动总结。
推荐阅读
1.陈玉秋.语文课程与教学论.桂林：广西师范大学出版社，2004.
2.熊梅.当代综合课程的新范式——综合性学习的理论和实践.北京：教育科学出版社，2001.
3.郭根福.小学语文新课程教学法.长春：东北师范大学出版社，2003.
4.林晖等.语文综合性学习教学技能训练.广州：暨南大学出版社，2010.
5.江平.小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社，2004.
[1] 《这里风景独好——安徽省芜湖市小学语文综合性学习实践与思考》，http：///xiaoyu/jiaoshi/jxyj_1/zonghexing/201008/t20100818_679230.htm。
[2] 周步新：《走进老外滩——小学语文“综合性学习”校本化实施研究》，http：///xiaoyu/jiaoshi/jxyj_1/zonghexing/201110/t20111006_1072165.htm。
