教案，即课堂教学计划。它是教学准备工作的总称。在教学准备工作中，把握课标、钻研教材、研究学生只是教学工作的起始阶段。在此基础上，教师要确定教学目标，研究课堂结构，选择教学方法，准备教学媒体等，并将上述设想进行反复推敲、总结归纳，使上述各个方面的设想系统化、条理化，使之成为教师课堂教学的实施方案和蓝图。教案具有导向作用，教案明确规定了教学目标和要求，使教学有章可循。教案具有规范作用。教案对教学内容、教法选择、学法指导、教学程序及板书、练习等进行周密设计，这是教师上课的重要依据。同时，教案还有备忘作用。教案中的教学内容及其实施都记录在教案中，即使遗忘时，只要偶尔翻阅教案，就可以避免教学失误。教案是教师总结和改进教学、进行教学研究的参考资料，许多教师的教学经验和教学研究的成果，都是从教案常写常新、归纳总结开始的。
（一）教案编写的原则
教案是教师教学准备工作的最后阶段，是教师对教材研究和正确运用教育教学理论的结果。编写教案应坚持以下原则。
（1）科学性原则。
科学性原则主要表现在：一是教师所确定的教学目标要科学，既要符合课程标准、教材、学生实际，又要注意知识点、能力点和人文素养教育相互渗透，还要注意智力因素和非智力因素协调发展。二是对教学内容的理解要科学，尤其是基本理念、原理、法则等方面的理解要准确无误。三是在编制教学程序、构思课型结构时，要符合教学规律，符合学生认知规律，使之结构巧妙，逻辑严密，张弛有度。
（2）创造性原则。
教材是教师编写教案的依据，但教材本身并不等于教案，它只是教师进行教学艺术再造的材料。教材只规定了教学内容，即只解决了“教什么”的问题，而未解决“为什么教”、“怎么教”、“教到什么程度”的问题。因此，这些问题都要教师在教案编写的过程中，通过对教材认真分析理解，精心加工处理，使教学内容为学生理解和接受，使教学富有创新意识，在这个创新意识促进下，使学生兴趣盎然地去思考，去探究和解决学习内容，提高能力。
（3）主体性原则。
教案是课堂教学活动的实施方案，它包括教师施教活动和学生学习活动两方面的内容。因此，要编写出“教法与学法相结合型”的教案，既反映出“教什么”、“怎么教”、“为什么教”、“教到什么程度”，又要体现出“学什么”、“怎么学”、“为什么学”。在教学内容、教学方法和教学流程等方面，要以学生的身份去思考和设计，最大限度地发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
（4）预见性原则。
在编写教案时，教师要尽可能地预见到课堂教学的不确定因素，尽可能地预见到课堂教学可能出现的偶发事件，并准备多种措施，尤其对某些局部环节或具体问题要进行多方考虑，一旦出现与教案某些设计相悖的现象，教师可以从容不迫，因势利导，使教学过程朝着规定的目标转化和运行。
（5）实用性原则。
编写教案一定要讲求实效性，不能图形式、搭花架。要讲究实用价值，就必须做到设计的教学目标、教学内容、教学进程、教学方法、教学手段、板书设计、练习设计等方面优化。
（二）教案编写的基本格式及要求
编写教案的过程是教师把备课内容系统书面化的过程，其基本内容主要包括以下几方面。
（1）课题。
（2）教材分析。
用简洁的文字对教学内容进行分析。分析教材特点、重点、难点和关键点。
（3）教学要求（教学目标）。
教学要求要全面、具体、有重点。教学要求要突出语言文字学习的核心地位，注重语文能力的培养，潜移默化地进行人文素养教育。
（4）教学重点、难点。
