过去教学中，教师主要是课程的实施者，按照教材去教就可以了。这样的教师劳动缺乏独立性与创造性。新课程背景下，教学的不确定性凸显，教学目标、内容、方法、评价等都发生了相应的变化，教学的多样性与变动性使得教师不得不成为课程的开发者与建设者。这就要求教师首先要树立“资源”的观念，努力挖掘各种各样的资源。过去许多老师都把教材视为唯一的课程资源，但新课程理念大大开拓了课程资源的内涵，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要新闻事件、学生的家庭生活以及日常生活话题等都成为语文课程的资源。资源丰富了，视野随之开阔了，思路也跟着变活了，教育创新也就有了“源头活水”，教师的课程才能常讲常新。所以，实施新课程改革，教师应该高度重视课程资源的开发与利用。新课标指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源。所以，语文教师要充分开发和利用这两种资源，更新与补充教学内容，开阔学生视野，使学生将课本知识与社会生活联系起来，给学生创设广阔的学习空间。
五、孜孜不倦的学习者
一方面，现代科学知识量多且发展快，知识陈旧的速度加快，教师必须不断更新自己的知识，以适应社会的要求；另一方面，我们所面临的学生更加复杂化，这就要求教师必须不断地学习、吸取新知识，学习心理学和教育学，以新的教育理论来支撑自己的教学工作。朱永新教授在《我的教育理想》中说：“我心中的理想教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”[3]要当好一名语文教师，要不断更新自己的知识，做一个终身学习者。正所谓“吾生也有涯，而知也无涯”（《庄子·养生主》），要想成为一名不被时代抛弃的优秀教师，首要条件就是做一个孜孜不倦的学习者，不断地更新自身的知识结构。
六、循循善诱的引导者
新课标指出语文教学是在师生平等对话的过程中进行的。而在对话交流当中，教师是教学活动的组织者和引导者。从引导角色上进行分析，其主要原因在于教师相较于学生，毕竟知识上更为广博，阅历更为丰富，因此教师在民主平等对话交流中要循循善诱、启发学生的思维，充分发挥学生的主体性。我国古代孔子就善于“循循善诱”。孔子的得意门生颜渊说，“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”（《论语·子罕》），其大意是孔子善于有步骤、有方法地诱导我，用广博的知识丰富我，用一定的礼节约束我，使我想停下来又停不下来，始终保持强烈的求知欲望。在语文教学中，教师就应充当好引导者的角色，相机启发引导学生获取知识、体悟文本、升华情感。
【案例12-7】王崧舟《只有一个地球》教学片段[4]
（上课伊始，王老师就引导学生带着“地球何以成为《时代周刊》年度人物”的疑问去自读课文）
（生自读课文。过了一会儿，学生相继读完课文）
师：我看见，读完课文以后，你们的脸色变得凝重了。王老师知道大家的心情在发生着变化。来，和大家交流一下，读完课文以后，你的心情怎样？
生1：我很惭愧。
师：继续往下说，你为什么惭愧？
生1：我为他们这样滥用资源而感到惭愧。因为他们非常贪婪。
师（充满**地）：你为那些贪婪的滥用资源的人们感到惭愧，因为你感到你也是他们中的一员！还有哪位同学说说。
生2：我感到吃惊。
师：为什么？
生2：因为全世界这么多人，如果人人都像课文中描写的那些人一样随便破坏环境，我们的地球将无法生存了。
师（**赞叹）：是啊，如果地球上的人都像文中那些贪婪无耻的人的话，那么我们的地球将毁于一旦。你的心情如何呢？
生3：我感到憎恨。
师：对那些愚蠢的无知的人们感到憎恨。
生4：我感到伤心，地球是人类的母亲，那样无私地为人类提供资源，人们为什么这样对待她呢？并且地球上的各种资源并不是永远都用不完的，人们却不知道节俭。比如说吧，生活中很多人捕杀一些可爱的动物，使很多动物濒临灭绝，他们不觉得这样做太残忍了吗？
师（充满**地肯定）：问得多好啊。他为这些人感到伤心。母亲是这样的无私，这样的可爱，而她养育的儿女却是这样对待自己的母亲。伤心啊伤心！（停顿，缓慢叙述）每一个同学都有自己的心情，王老师知道读完这篇课文以后，没有一个同学高兴得起来，快乐得起来，你们的心情是复杂的、沉重的。下面请再到文章的字里行间去找一找，究竟是哪些文字、哪些叙述使你们产生这样的心情。
（学生再读课文，感悟重点，教师巡视）
在这一教学片段中，王崧舟老师通过问题引导学生自读课文，继而引导学生表达阅读后的感受，在学生一个个站起来表达内心的真挚情感时，王老师始终是**赞叹、肯定鼓励并进一步提问引导，“你的心情如何？”“你为什么惭愧？”“你为什么吃惊？”“请再到文章的字里行间去找一找，究竟是哪些文字、哪些叙述使你们产生这样的心情。”正是王老师的循循善诱使学生们深刻感受到地球母亲的痛苦，领悟了文本的情感，让整个课堂对话充满了生成的智慧。
[1] 刘淼：《当代语文教育学》，368页，北京，高等教育出版社，2005。
[2] ［苏］苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》，494页，北京，教育科学出版社，1984。
[3] 朱永新：《我的教育理想》，28页，南京，南京师范大学出版社，2000。
[4] 雷玲：《听名师讲课·语文卷》，4～5页，南宁，广西教育出版社，2004。
