有的教师教学水平很高，教学经验很丰富，可就是不能形诸文字。究其原因，就是缺少练笔。俗话说，业精于勤，只有多写，才能掌握撰写论文的技巧。笔头越练越勤，越练越灵。当然，一开始，可以多写一些简短的教学叙事，教学随笔，或是教学后记，养成一个教学研究的思维方式。然后，可以适当写些教学论文，持之以恒，必然会取得成效。
二、研究报告
教学研究报告包括教学调查研究报告、教学实验报告、教学观察报告和教学经验总结报告。它们相对于一般教学论文，都是属于特殊性的教学论文。
（一）教学研究报告的基本构成要素
不同体例的教学科研报告，其结构也有所不同。但作为论文，都由以下几个要素构成。
1.标题
用一句话点明作者所要论述的问题。语言要求简练、确切、鲜明。一般不超过20个字。如《关于小学语文口语交际教学现状的调查》，说明该文研究的是小学语文口语交际教学，非常鲜明。
2.署名
题目下署上作者姓名和工作单位。姓名和工作单位要各列一排，居中。
3.引论
就是前言。不同体例的科研报告，引论部分阐述的内容有所不同，但都应该包括以下内容：要交代清楚本次研究的目的、意义，前人的研究状况以及本研究要解决的问题。文字简明扼要，点明即可。
引论部分可以冠以明确的标题，如“问题的提出”、“引言”等，也可以不加标题，直接在立论的前面写上一段话作为引论。
4.正文
正文是科研报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。切忌两种不良倾向：一种是只有观点的表述，没有材料的印证，缺乏科学的论证；另一种是只有材料的大量罗列，而没有论点的归纳。
各种不同体例的研究报告在正文部分叙述的内容是不尽相同的。这部分内容在其后给以详尽的阐述。
5.结论
这是对整个研究工作的总结，是作者经过反复研究后形成的总体论点，是整篇报告的归宿。在结论中，要指出哪些问题解决了，还有什么问题有待研究。有的还可以提出若干建议，提出今后研究的方向。
结论不是对正文观点的简单重复，而是深化主题，揭示规律。语言要严谨，逻辑要严密，不能模棱两可，含糊其辞。
6.引文或参考文献
任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，教学科学研究也不例外。在研究过程中，我们会翻阅大量的文献资料，参考已有的成果。但凡是引用了他人的材料或研究成果，都必须加以说明，注明出处。所参阅的文献，也要在文后加以罗列。
（二）不同类型的研究报告的写法
1.教学调查研究报告的写作
教学调查研究报告是反映教育调查过程和结果的一种研究报告。
（1）教育调查研究报告的结构。
调查报告没有固定的格式，一般由标题、内容摘要、引言、调查方法和过程、调查结果和分析、讨论或建议、结束和附件八个部分组成。
和一般的教学论文不同，研究报告的内容摘要要简要说明调查目的；简要介绍调查的对象和调查内容，包括时间、地点、对象、范围、调查要点以及要解决的问题；简要介绍调查研究的方法。
调查结果和分析是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量资料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条阐述。要做到数据确凿，事例典型，材料可靠，观点明确。要尽可能用数据和图文格式，增强说服力。其重点是：第一，通过调查了解到的事实，分析说明被调查对象的发生、发展和变化过程；第二，调查的结果和存在的问题。
附件是对正文报告的补充或更详尽的说明。它包括数据汇表和原始资料。在调查报告中，可以把相应的问卷或其他调查资料作为附件。
（2）各组成部分的写作要求。
