随着我国基础教育课程改革的发展，我们的教学不仅停留在教学经验的简单积累，而是需要有意识地将教学经验进行归纳提升，需要对教学现象进行观察、分析，同时也需要通过科学的研究，获取最佳的教学方法。因此，小学语文教学研究应运而生。小学语文教学研究，是指运用科学的理论和方法，有目的、有意识地对小学语文教学领域内的现象进行研究，以探索和研究小学语文教学的规律。它不仅推进语文教学理论建设，指导语文教学实践，而且还能够提高教师素养，培养教师的反思能力。
一、小学语文教学研究的意义
随着社会的迅速发展，教育的差异性越来越明显，随之而来的教育变革更加深刻，导致教育科学研究的迫切性也就更强烈，教育科学研究能力已成为新世纪教育工作者的必备素质。
（一）促进教师教学水平和教学质量的提高
教育改革的不断深化使得传统的教学方式与教育现状明显不相适应。只有运用科学的方法，密切结合教学实践，积极进行教学研究，探索教育规律和新的教学方法，才能保证教学水平和教学质量的不断提高。
实践证明，小学语文教学研究的展开与深入使得教师们开始从一个崭新的角度审视自己的教学，在教学中反思，在教学中研究，在教学中提升，语文教学具有前所未有的生命力，涌现了大批“研究型教师”，充分体现了教学的个性化，教学水平和教学质量均有可喜的提升。
（二）培养教师教学研究的自发性和主动性
如果仅仅从知识的传递出发去理解教学，那么教师只能是一个教书匠的角色；如果从每个学生的成长出发，那么教师的工作就总是充满着研究和创造的性质。教学实践总是内在地包含着研究的意义。当教学研究成为教学实践中的一种态度、一种方式的时候，作为研究主体的教师，必然具备了教学研究的自发性和主动性。
事实上，教学和研究往往是相辅相成的。那种“批量生产”式的教学模式已经一去不复返了；那种标准化教学的方法早已被淘汰。教学的实质就是一个不断研究的过程。因此，立足教学的研究无疑会培养教师教学研究的自发性和主动性。教师永远以一个发现者、研究者的角色主动从事教学，影响教学，改革教学。
（三）转变教师观念，推动小学语文新课程改革的发展
小学语文教学研究不是独立存在的，而是以语文新课程改革为背景和发展空间的。新课程的改革涉及的内容很多，不仅仅表现在微观的语文课堂教学层面，还表现在宏观的课程功能、课程理念、课程结构、课程评价等各个方面。教师可以针对课程改革中所出现的各种问题进行研究。同样，教师也是在教学实践过程中加深对新课程的理解，研究的过程恰恰是教师体验新课程、转变教学观念的过程。
小学语文教学研究能够把国际先进的教育教学理念转化为小学语文教学行为。在新的教育理念的指导下，教师或将其验证于自己的实践，或反思于自己的实践，把课程理念贯彻到日常的课堂教学，从而丰富发展教学理念，改进教学实践，促进课堂教学的实质性变化；通过开展教学研究活动，教师可以深入理解新课程，结合教学实际，进行有效的课程实施；在研究的过程中，通过积极的反思与实践探究，在深入体会新课程的价值与意义的同时发现新课程的局限性。所以说，小学语文新课程最终有效的实施和发展，是离不开教师的教学研究的。
（四）促进教师的专业化发展
