轶事记录法是通过观察者把认为有价值的、反映儿童行为或心理的各种表现记录下来，进行研究的方法。轶事记录法要求在记录时应尽量做到及时、准确和具体，尽量在事件发生时及发生后及时地、如实地记录尽可能全面的情况。
除此以外，还有频率计数图示法和清单法。
（四）教育观察的一般步骤
1.明确观察目的
根据研究任务和观察对象确定观察目的，为了明确观察目的，应该做大略的调查和试探性观察。其目的不是为了进行资料的搜集，而是为了了解和掌握研究对象的基本情况，以便正确地计划整个观察过程，避免研究者的主观随意性。
2.确定观察对象
确定观察对象通常包括两个环节：一是确定观察的总体范围，二是采用抽样的方法确定观察的个案对象。
3.选择观察方法
观察方法的种类很多，有效的观察方法能够保证研究的顺利进行，因此要根据研究课题的需要和研究的实际条件来选择观察的途径和方法。
4.制订观察计划
观察研究怎样进行，观察的程序是什么，先观察什么，后观察什么，观察多长时间，间隔多长时间进行重复观察等问题在观察之前都要做出周密的计划和安排。
5.实施观察，进行观察记录
实施观察是教育观察研究的核心环节。在观察中，要尽可能严格按照观察计划实施观察，不轻易更换观察重点，改变观察范围。如果在观察过程中发现原有计划不够妥当，或者观察对象有所变化，则应根据实际情况调整计划，以保证既定任务的顺利完成。在观察中还要注意辨别重要的与无关的因素，把精力放在重点内容与项目上，不为无关的、次要的因素浪费时间和精力，以提高观察的效率。
观察记录的方式主要是描述记录和取样记录。一般而言，描述记录能够保持行为、事件的真实面貌，适用于对个别对象的观察研究。较之描述记录，取样记录更具客观性，又节约时间，提高了观察的效率。
6.结果统计与分析
观察结束以后，要对观察材料进行整理和分析。要仔细检查所有记录材料，看分类是否恰当，如有遗漏或错误要及时更正。如果所需材料尚不齐全，就要延长时间继续观察，直到获得足够的研究资料为止。
7.写出观察报告
观察报告中不仅要写清被视察对象的自然情况，还要写清观察过程出现的现象，包括观察现象所发生的背景以及观察资料的统计结果和经分析、推论得出的结论。结论可以是发现的规律，也可以是发现的问题。
三、调查法
（一）调查法的含义
教育调查法是指研究者在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统地搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象等科学事实，探索教育规律的一种研究方法。
与其他研究方法相比，调查法具有自然性、间接性、灵活性和自主性等特点。调查法都是在自然常态的教育过程中搜集资料，调查对象处于自然的状态下。与直接观察不同，研究人员主要通过问卷、访谈等手段获取信息，其活动不受调查研究影响，保证调查结果的客观性和可信度。
（二）调查法的类型
1.根据调查对象的范围可分为普遍调查、抽样调查、典型调查和个案调查
普遍调查是根据研究课题需要对所有研究对象进行调查，旨在获得所有研究对象的有关信息。普遍调查的范围可以是全国的，也可以是全市的，或全校的。调查结果具有普遍性，可作为重大决策或教育规划制定的依据。但是，由于调查范围广、对象多，所耗财力、物力较大，调查的代价也较高。
抽样调查是从调查总体中用科学的方法抽取一部分进行调查，旨在通过获得的样本信息推断总体情况的一种调查方法。取样调查的信度和效度在很大程度上依赖于抽取的样本的典型性、客观性和代表性。
典型调查是在对调查对象进行具体分析的基础上，有目的、有意识地从中选择一个或若干个具有代表性的典型对象进行深入、细致的调查研究的方法。
