目前，很多学校都开设了校本课程，但在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性。从校本课程开发角度而言，三级课程政策的实施打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。课程的设置最重要的价值在于增进个人的幸福，也就是说要考虑课程是不是满足了学生的需求。所以，校本课程的开发要注重科学、规范和完善。这就需要课程专家的指导。
4.完善校本课程开发的保障系统
开发校本课程，建立和完善保障系统很必要，具体包括课程资源、师资队伍、管理制度、评价体系等子系统。学校必须因地制宜，掌握本地、本校的课程资源；合理配置校本课程开发的教师队伍，明确分工；加强对教师的培训，增强课程开发的可行性；通过规范的制度和合理的评价，监控、指导、促进校本课程的开发。
复习与思考
1.学习本章后，你有哪些收获？还有哪些困惑？认真思考后和同学们进行交流。
2.可以选择一则课堂教学实录，根据四大教学理念，对这堂课的教学进行分析，说出自己的理解。
3.观摩一堂语文课，思考语文教师是否在教学中落实了“工具性和人文性的统一”。
推荐阅读
1.江平.小学语文课程与教学.北京：高等教育出版社，2010.
2.杨再隋.语文课程建设的理论与实践.北京：语文出版社，2001.
3.倪文锦.新编语文课程与教学论.上海：华东师范大学出版社，2006.
4.韩雪屏.语文教育的心理学原理：语文教育新论.上海：上海教育出版社，2011.
5.房尚梅.新课程背景下的小学语文“双基”教学.语文学刊，2011（14）.
[1] 巢宗祺：《谈谈“语文素养”》，巢宗祺博客，http：///userlog3/70769/archives/2007/。
[2] 辛军：《提高学生的语文素养》，辛军博客，http：///blog/u/496/archives/2012/。
[3] 中华人民共和国教育部：《义务教育语文课程标准》（2011版），2页，北京，北京师范大学出版社，2012。
[4] 中华人民共和国教育部：《义务教育语文课程标准》（2011版），2页，北京，北京师范大学出版社，2012。
[5] 杨再隋等：《语文课程建设的理论与实践》，21页，北京，语文出版社，2001。
[6] 韦志成：《论语感及其训练》，载《中学语文》，1994（1）。
[7] 刘捷：《浅谈小学语文教学中的个性化朗读》，载《福建基础教育研究》，2010（3）。
[8] 叶圣陶：《叶圣陶语文教学论集》，267页，北京，教育科学出版社，1980。
[9] ［苏］苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译：《给教师的建议》，58页，北京，教育科学出版社，1984。
[10] 江平：《小学语文课程与教学》，40页，北京，高等教育出版社，2010。
