“同学们好，今天的班会我们要向大家隆重地推出‘岗位小标志’。”我边说边拿出早已准备好的一大张笑脸胸章。“哇真多，真漂亮啊！”在孩子们的赞叹声中，我提高音量：“想得到它吗？”“想——”很多孩子应声回答。“我知道大家都很爱班级，都很想为班级服务，是吗？”“是！”“（4）班是个大家庭，是我们共同的学习乐园，你可以为它做些什么呢？”话音刚落，一只只小手高高举起：“早上可以帮同学们开门。”“课间开窗通风。”“扫地。”“倒纸篓。”“开关饮水机”……“是啊，很多呢！你如果想负责哪一项小岗位，就要会倾听（这也是一年级语文组的小课题），默默尝试去把这项工作做好，坚持三天便可以提出申请，合格后再工作七天佩戴岗位标志。如果有同学和你申请同样的岗位，那么能佩戴标志的一定是能力更强的那个。接下来想想你准备申请的岗位，再告诉同桌和小组的同学，说说你打算怎么争得标志……”
三天后，第一批小岗位负责人隆重登台并发表意见，虽然话语稚嫩，但我已经清楚地感受到孩子们“动起来了”。渐渐地，每个课间，甚至上午、下午一到校，班里的孩子都在发掘自己的小岗位，有的已经开始行动，教室里外的岗位负责人有序上岗，只需老师加以辅导。平日在家里饭来张口，坐享其成的小宝贝们开始完成力所能及的事，并享受付出的劳动带来的快感。
课上、课下孩子们的竞争更激烈了，不会倾听的，生怕被超越，使劲儿地听、认真地写，打架的也怕失去小岗位，逐渐成了活动中的文明之星。小标志的魅力可真大！我想因为正是它符合了孩子们的特点，指引了孩子们什么是具体地热爱集体，增强了孩子们的荣誉感、成就感，在他们心中渐渐树立起竞争意识，才会深受他们的喜欢，以至于不小心丢失了小标志，都会伤心不已；小标志被妈妈洗了，变色了，也会哭喊着与妈妈理论半天；更有趣的是怕丢了小标志不能再当岗位负责人，于是买来新标志——“咦，冬冬，你的小标志怎么和我们的不一样呢？”一个胸前佩戴三个小标志的孩子和另一个戴着“升级版”小标志的孩子在冬冬胸前看来看去。“我，我的原来那个丢了！”冬冬不好意思地低下头。“怎么这么不小心？”“我——我跑了一圈，和另外一个同学撞了，还，还丢了，以后，我再也不乱跑了！”“喂，你仔细看看，他戴的是个‘女’笑脸！”“啊？是‘笑脸妈妈’呀！”他们一左一右摇晃着这个瘦男孩冬冬，喊道：“笑脸妈妈，笑脸妈妈！”冬冬使劲儿用手护住这个冒牌笑脸，生怕再丢了呢！我赶紧上前，告诉冬冬：“我想你一定会保护好它的，再送给你一个新的。”说着，我拿出新标志给他换上，他眼含热泪，那眼神仿佛在说：“一定不会丢了，我要保护好它！”
任何一种奖励机制都应努力做到符合儿童的兴趣点，最大限度调动孩子们的积极性，才能确保其行之有效。
书香致静
张丽
“张老师，高远把后门玻璃撞破了——”下午第一节课前的课间，我刚走到班级门口，几个学生便争先恐后地向我报告。“嘘——”我向他们示意不要慌乱，可是心里却七上八下起来。
经询问，我叫来了高远。“什么情况？”他摇摇头，既不解释，也不反驳。两年来，每次犯错，他都一言不发，就这么静静地站着，考验我的耐性。换作其他同学，我也许早就怒火中烧，可是对他我早已司空见惯了。
两年前，初次拿到学生名单，看到“高远”这两个字，我还想到“宁静致远”“志当存高远”之类，猜想这个学生应该很安静吧。没多久，我就发现他就像一颗小炸弹，随时会炸得班内鸡犬不宁。所有你能想到的你不能想到的，他通通做得出来。比如拿橡皮屑往同桌脸上撒，抽掉前面同学的课桌，走路时猛地朝前面同学肩上一趴，把同学的书藏起来……很多很多，不计其数。
我也尝试对他严厉一些。他总是犯错后乖如绵羊，一转身，又是下山猛虎。有时候我对他无计可施，因为他根本软硬不吃。我常常在想，怎样才能让他安静下来好好学习呢？
正当我百思不得其解时，一件小事让我找到了解开高远心锁的钥匙。一天中午我吃完饭后去班里，发现班里很嘈杂，再看看高远，他正专心致志地读课外书呢。我假装不看他，留意了他20分钟，他一直那么目不转睛。我突然明白为什么他上课时总会妙语连珠了。他看书的样子特别虔诚，纹丝不动。他的眼睛那么明亮，时不时嘴角还露出微笑，完全沉浸在书海里。我深深地感受到“兴趣是最好的老师。”这句素朴的话其实很深刻。
从那以后，我发现凡是与书相关的事，都少不了高远。学校的“小蜜蜂书市”上，高远是买书最多，推荐好书最多，最活跃的“小蜜蜂”。校刊、日报上，班里变成铅字最多的也是他——高远。书让他安静，让他专注，让他可爱，让他与众不同。
高远也许是个问题学生。当我们为这些问题学生发愁的时候，换个角度，换种思维审视。总有一条路通向孩子的心灵，总有一把钥匙能开启学生的心扉。要用兴趣去引领他们走向知识的殿堂，去规范他所有的行为习惯。现在当高远无所事事或者捣乱的时候，我会送上他喜欢看的课外书，让他在书香中浸润。每逢节日，我还会赠送他一本书。有了书，他就像变了一个人。
就让书香去慢慢浸染影响他吧。
