过了一会儿，只听窗外传来：“我去六年级展示了！我去六年级展示了！”从这高亢的声音中我们听出了秀秀有多开心。回来后他又向全班同学谈了自己的感受：“我来到六年级（8）班，看到那么多高年级的大哥哥、大姐姐在台下望着我，我还真有几分紧张，生怕朗诵时出差错，心里怦怦直跳。一旦开始朗诵，我便渐渐进入了诗歌的艺术境界，紧张的情绪也完全放松了下来……当我朗诵完这首长诗，六年级（8）班爆发出雷鸣般的掌声。一个大哥哥说：‘小弟弟，好厉害啊！我还不会背呢，我要向小弟弟学习。’另一个说：‘太震撼了，四年级的小弟弟都能背下来，更何况我们六年级呢，我要超过他’……”秀秀激动地向大家说着，眼里充满了亮光。
那个时刻，我坚信，在经典文化的熏陶下，每个孩子都会成为一个大写的人。中华经典诗文诵读活动，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”“加油”。学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在这项活动中提高了诵读的兴趣，同时学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。
“鸡毛”无小事
周娟
一年一度的班主任工作交流会上，李霞副校长让大家互相谈谈自己一学期工作以来的困惑与苦恼，以便群策群力，进一步改进工作。一位老师谈出了自己的苦恼：每年“冬天到，跳跳跳”活动一开始，苦恼便来了。活动一开始，满校园的学生人手一个鸡毛毽的练习，大家只顾着兴高采烈地踢呀踢，鸡毛也随之舞啊舞，掉了一根两根的也在所不惜。这下可害苦了他们班的学生了，原来她班的清洁区正处在一个旮旯风口集中地，操场上掉落的鸡毛好像商量好似的，全被刮到了他们的管辖范围。每天的值日生那个“累”呀，大队部卫生委员检查，老师不厌其烦地督促上岗，可每周的班级各项考核，回回仍因为清洁区不干净而扣分。
今天，班主任倒出了自己的苦水，老师们深有同感，是呀，真够倒霉的，清洁区偏偏在那儿！听了这位老师的烦恼，我想到了自己和她一样的遭遇，踢毽子活动持续一个冬季的时间，与其这样“任劳任怨”，不如想个对策。
通过一段时间的观察，我有了发现：小小的鸡毛毽，构造很简单，几个铜铁片，中间一个橡皮小吸管，管内插大小不等、数量不一的彩色鸡毛。学生有时自己也会把几个鸡毛毽重新拆卸后再组装，尤其是女孩子爱漂亮，往往把不同颜色的鸡毛像插花一样摆弄，变成五颜六色的鸡毛毽，或者做成和别人不同的毽子以示区别，踢时给人以与众不同的美的享受。
不经意的，我被孩子们的创造所吸引，课间与她们一起欣赏不同的“杰作”，并拿来自己上脚一试。学生在一旁七嘴八舌地纷纷议论：这个毽子鸡毛太少，轻，不好踢，再加些鸡毛，重些有弹性，好踢！说者无意听者有心，我灵机一动！
晨会上，我就鸡毛毽怎么能够踢得多请学生说说妙招，你一言我一语，学生说到了点子上：要想踢得多，不光要多练，注意技巧，鸡毛毽也很关键，鸡毛的重量起到决定性的作用！学生谈到这儿，我知道教育的火候也到了，假装恍然大悟：“原来操场上飞舞的鸡毛是同学们踢毽子多少的关键呀！大家踢时可要格外珍惜自己的鸡毛呀，不过聪明的学生也会‘就地取材’，不捡白不捡嘛，一捡大便宜嘛！”全班学生哄堂大笑，互相神秘地诡笑。
功夫不负有心人！果真，一下课，学生满操场开始了捡鸡毛行动，那股热情劲真是空前高涨。课间，他们不仅在比赛踢毽子了，更是津津乐道地交流着自己的“捡拾收获”。一时间，整天让自己焦头烂额的一地鸡毛，终于有了好的去处，我可以高枕无忧了。
