学生们“轰”的一声全笑了，各自散开了；王月也抿着嘴笑了，随着同学们离开了。只剩下我和肖文，打量着站在我面前的肖文，我有些不认识他了。一年级新生报到时，他怯怯地拉着妈妈的衣角，躲在妈妈身后怎么也不肯向前来，我牵着他小小的手，俯下身，问他的名字，他仰起头，羞涩地说：“肖文。”
这一切仿佛就在昨天，一转眼就长成1米7的大小伙子了，我问：“袁园是谁？”
“我在体育队训练时认识的，（4）班的。”
“你喜欢她吗？为什么？”
“喜欢！”他毫不掩饰，“因为她对我好！”
“我对你好吗？”我问。
“好！”他不假思索地回答道，“不过——”他有些为难，嗫嚅地说：“那是不一样的好！”
肖文就是这样一个简单、单纯的孩子，虽然成绩并不出色，但他的率真一直是我所欣赏的。我想，那就利用他的率真来解决这个问题。
我把袁园叫来，他们俩站在我面前，袁园有些不好意思：“老师，我跟他没什么，都是同学乱说的，是吧，肖文？”
“不是，我就喜欢你！”肖文郑重其事地大声回答。
袁园的脸“刷”地一下红了，无奈地望着我。
听着肖文毫不掩饰的表白，我依旧微笑着，冲肖文说：“欣赏你的直率，这才是响当当的男子汉！”
转过身，我又无比羡慕地对袁园说：“袁园，你好了不起，肖文一向是很挑剔的，在我们班，他的心里只装着我！对吧，肖文？”
“对，我就喜欢老师！”肖文答道，神情十分严肃。
我依旧是笑容满面：“看看，现在你和我一样重要喽！我们俩肯定有很多共同之处，否则肖文不会喜欢你的！”
我冲袁园竖起大拇指：“怪不得肖文字写漂亮了，肯定是受你的影响。我一直让他好好写字，他都听不进去，还是你厉害！”袁园笑了。
肖文更高兴了：“老师夸你呢！”
“肖文这段时间数学不好，听说你的数学成绩在班里数一数二，向肖文传授一下学习方法嘛！”
“行，行！”袁园连声答应着。
肖文的脸笑成了一朵花：“还是老师好，不像我妈，袁园往我家打电话，妈妈竟然不叫我接。不叫电话里谈，我们就去见面谈，看她怎么办？”
“你除了袁园，还有其他朋友吗？”
“有，多着呢！”
“那别自私，老你俩聊天。一起玩，多热闹啊！”我很随意地说。
“行啊，我就愿意和同学在一起，人越多越好！”肖文眉飞色舞起来。
我暗自高兴。
“那星期天去我家吧，多叫几个同学，热闹！”
“好！好！我现在就去通知他们。”他扭身就跑，把袁园丢在了办公室。
我拍拍袁园的肩，重重地说：“好姑娘，你很优秀，不光肖文喜欢你，我们都喜欢你！”
袁园笑得更甜了……
曾经，爱情一直是学校教育中讳莫如深的话题。人们对于这个敏感话题总是尽量回避，对于这种美好感情总是尽力淡化。两千多年位居正统的儒教文化提倡“男女授受不亲”，传统的学校教育断然将这种感情“打入另册”；现实情况却是爱情泛滥，流行歌曲、影视作品……哪一种能不谈爱情？而且，人的成长无法回避这个话题。心理学研究表明，爱情的产生如瓜熟蒂落、水到渠成。让学生在一个到处都谈爱情的环境中来不谈爱情，那我们的教育就不是顺应学生心理生理发展的健康的教育；反之，主动地来和学生谈爱情，引导学生正确认识爱情，才会促进学生情感的和谐发展。
“我是班级小助教”
常艳玲
每个智慧的班主任，在班级管理方面都是八仙过海，各显神通。在班级管理中，我发现，在崇尚个性发展的今天，如何利用每个孩子的特长，将他们的潜能发挥出来格外重要。和这群小家伙们“斗智斗勇”的日子里，我们成立了“班级小助教”，通过让学生参与日常班级管理，不仅发挥了孩子们的潜能，而且让每个孩子的自主性在团队中得到了更好的发展。
