大学生在自我意识的发展过程中，由于心理尚未完全成熟，自我意识还处于不断发展过程之中，因而容易出现各种发展的偏差，引起自我意识的缺陷，具体表现在以下几方面。
(一)自卑与自负；自信的误区
自卑是一种自我否定，即对自己缺乏信心，对自己不满和否定，目光总盯着自已的缺点、不足和失误，从而遇事就心虚胆怯、逃避退缩，或过分补偿，对自己的所作所为过分夸张，拒绝接纳自我，缺乏独立主见，遇事从众，其结果形成的是虚假的、脆弱的、不健康的自我。
自负是一种自我膨胀即过度的自信。大学生虽然有强烈的自尊心、好胜、好强、不甘落后，但如果把握不好“度”的问题。就会“物极必反”,过强的自尊、自信和骄傲、自大、自我膨胀和过度的自我接纳等连在了一起，他们缺乏自我批评，而且不允许别人批评，唯我独尊，自我中心，盛气凌人。这种人缺乏自知之明，总认为自己对而别人错，把自己的意志强加在别人身上，不能与人和睦相处，容易失败，也容易受伤害。
实际上，自卑和自负是紧密联系的，自负表现强烈的人往往是极度自卑的人。自负心理和自卑心理过强都会影响大学生的心理发展和人格成熟，是不容忽视的自我意识的偏差之一，是自信的误区。
(二)独立与逆反：扭曲的意志
独立意向是大学生自我意识发展中最显著的标志之一，然而大学生在摆脱依赖、走向独立的过程中，有时会矫枉过正，表现出过分的独立意向。有些大学生把独立理解成“凡事自己来”。不需要别人的帮助或没有任何依赖他人的需要。其结果是在现实生活中，遇到困苦挫折，只能自吞苦果。其实，独立并不意味着独来独往，或不顾社会规范、我行我素，而是指个体在感情上、行为上能对自己负全部的责任。一个真正成熟的个体的独立意向是对自己负责任，但不排除接受他人的帮助。
逆反心理也是大学生自我意识发展中的一种非理性的产物，是大学生试图施展自我形象，强调个人意志的一种手段。其实质是为了寻求独立、寻求自我肯定，为了抵抗和排除在他们看来压抑自我的那种外在力量，从而保护逐渐形成的比较脆弱的自我，这是青年阶段心理发展的必然要求。正因为如此，青年期被称为第二反抗期。它具有双重性，一方面是独立意识的发展，另一方面是不能确切地把握反抗而表现出逆反心理。逆反的一般表现是：不分正确与错误、精华与糟粕，一概排斥，其情绪成分很大，方式只是简单的拒绝和对抗，有时只是为了反抗而反抗。逆反的对象主要是家长、老师以及社会宣传的观念和典型人物等外界权威，其结果是阻碍了大学生学习新的或正确的经验，不利于大学生的健康成长。
(三)盲目与懒惰：意志的误区
大学生正处于精力旺盛和朝气蓬勃的年龄段，他们有广泛的兴趣和爱好，热情、好奇，总想在各个方面显示自己的才能和智慧，有强烈的参与意识。在学业上有的同学涉猎的领域较广，除必修课外还选修不少其他专业的课程，追随社会上流行的“考证热”,试图在许多方面都有所收获；在参加社会活动方面也面面俱到。然而一个人的精力是有限的，主次不分，“眉毛胡子一把抓”就会失去目标，这实际上是一种无目标的盲目心理，什么都抓，也就什么都抓不住。这虽非普遍现象，但它会影响大学生的发展和成才，需要引起足够的注意。
消极懒惰是缺乏目标意识，不能形成积极的理想自我的心态。在大学确有一些学生认为中小学寒窗苦读十余载，如今进了大学，总算解放了，再不愿埋头苦读了。有的人只要求“60分万岁”,有的人面临数门不及格仍然无动于衷，甚至对一切都不感兴趣，自知不对又不去积极地改变现状。
(四)自我中心与从众：认知的误区
