在儿童情绪的转变方面。陈鹤琴认为，在乳儿期，儿童情绪的表现大都由自身生理上的要求所激起，与周围环境发生简单的关系。而幼儿期，由于儿童与环境之间的关系表现得空前复杂，儿童情绪愈来愈多地来自社会环境刺激。儿童情绪表现的这种转变就是从自我到他人、从机械到复杂、从个人到社会的转变，尤其是儿童社会性的发展，对其情绪的转变，影响很大。
总之，针对幼儿期的心理发展特点，实施教育时应遵循六点要求：一是以积极的启发、暗示、鼓励代替消极的限制、批评；二是不姑息，不严厉；三是让儿童使用自己的手脑；四是让儿童有自己活动的园地；五是发展儿童的好问心；六是父母、师长应以身作则等。
(2)中国儿童心理发展的一般特点及其教育对策。
陈鹤琴除了从不同年龄阶段细致地剖析了儿童心理特点外，他还从整体的维度对儿童心理的共同特点做了独到的概括。1921年陈鹤琴在其《儿童心理及教育儿童之方法》一书中，在广泛综合了西方儿童学的理论研究和自己的观察所得的基础上，将儿童心理特征归纳为四个主要方面，即所谓“四心”——好动心、模仿心、好奇心、游戏心。后来在系统介绍西方儿童学研究成果的过程中，陈鹤琴开始进行以中国儿童为对象的儿童学研究，并开始了对民族化的儿童教育理论的基本探索。他在这一时期的重要研究成果——《家庭教育》一书中，则把“四心”发展为“七个主要方面”,认为儿童生来就具有好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群、喜欢称赞七个方面的心理特点。
第一，儿童是好游戏的。好动而好玩，好玩而好游戏，这也是儿童的自然本性。陈鹤琴认为，“小孩子是天生好动的，以游戏为生命的”①。陈鹤琴从儿童两三个月大时的表现一直谈到8、9岁。他说：“2、3个月大的婴儿就能在**不停地敲手踢脚，独自玩耍。到了5、6个月的时候，看见东西就要来抓，抓住了就要放到嘴里去。……到了3、4岁的时候，他的游戏动作比以前还要繁多，而他的游戏方法也与从前不同了。从前他只能把椅子推来推去，现在他要把椅子抬来抬去，当花轿了；从前他只能把棒头敲敲作声以取乐，现在他要背着棒当枪放了。到了8、9岁的时候，他的身体比从前更加强健得多了，精神也非常充足了，知识也渐渐丰富了，因此他的游戏动作也就与前不同了。此时他喜欢玩各种竞争游戏了，什么放风筝，踢毽子；什么斗蟋蟀，拍皮球；什么打棒头，捉迷藏他都能够玩了。”①“游戏心”是儿童心理的一个重要特征。因为游戏使儿童与外界事物接触，极大地丰富了他们的知识，发展了他们的能力，让他们逐渐了解自己所生活的世界。他明确指出：“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想和健康。”②“要知多运动，多强健；多游戏，多快乐；多经验，多学识，多思想。”③因此，在教育子女的过程中，父母应该注意小孩子的动作和游戏：一是应准备良好的设备使小孩子能够充分地运动；二是应寻找适宜的同伴使小孩子得到良好的影响。
