（2）分析归纳式。分析式即借助板书逐步分析教学内容的板书形式，这在数学等学科中较为常用。归纳式是将教学内容归纳概括成简要的字、词、句、式子等的板书形式。
（3）问题启发式。即将教学内容设计成具有启发性的问题呈现于学生面前的板书形式。
（4）因果揭示式。即通过板书揭示事件的原因、经过及结果的板书形式。
（5）线索梳理式。即通过板书将教学内容的主要发展线索提取出来，使之成为教学的主要思路的板书形式。
（6）中心概括式。即通过板书巧妙地揭示课文的中心的板书形式。
（7）图表形象式。即通过图形并结合必要的文字说明，直观形象地展现教学内容。
（二）板书设计应注意的问题
好的板书可以准确地体现教师的教学思路和教学内容的内部结构，可以帮助学生理解和掌握教学内容，同时还可以起到陶冶性情、愉悦心情、榜样示范等作用。因此，在设计板书时，应注意以下几个问题。
1.板书要做到纲要性和启发性相结合
板书版面的有限性决定了教师不可能“大书特书” ，板书要提纲挈领，重点突出。同时，板书的容量虽然是有限的，但板书的内容具有生长性，即“它应该能使学生通过板书联想到整个教学内容，并引发思考，产生求知欲和创造性想象力”。
2.板书要富有科学性和准确性
板书是教学内容的浓缩，对于学生的学习有着重要的作用，有时候甚至是口头语言所无法比拟的。因此，板书的字、词、表等都必须精确，富有科学性和准确性。
3.板书要富有针对性和层次性
板书要针对不同年级学生的心理特点和教学内容的水平而设计，它的内容、形式可随年级的递升和教学内容的加宽加深而逐步由简到繁、由浅入深、由具体到抽象地发展。
4.板书要富有创造性和个性
板书虽有一定的格式可以选用，但这并不意味板书就没有艺术创造，教师完全可以根据教学需要和自己的风格进行创新，使自己的板书成为一种真正艺术的、成熟的、有风格的板书。
总之，板书的内容和格式在备课时就要做好精心设计，做到条理清晰、一目了然、详略得当、布局合理，切不可随心所欲、凌乱不堪，更不能有错字、别字。教师写板书时不能太慢，以免占用过多讲课的时间。
[1] 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，杜殿坤编译，418页，北京，教育科学出版社，1984。
[2] 赞可夫：《和教师的谈话》，杜殿坤译，27页，北京，教育科学出版社，1980。
[3] 阎承利：《教学最优化艺术》，100页，北京，教育科学出版社，1995。
[4] 朱作仁：《小学语文教学法原理》，185页，上海，华东师范大学出版社，1988。
[5] 李如密：《教学艺术论》，357页，济南，山东教育出版社，1995。
[6] 史洁莹、刘小禾：《提问技能 讲解技能》，77页，北京，人民教育出版社，2000。
[7] 吉春亚：《平等对话 凸显创造——〈台湾蝴蝶甲天下〉结课实录》，载《小学教学设计》，2003（1）。
[8] 王彦才、郭翠菊：《现代教师教学技能》，90页，北京，北京师范大学出版社，2010。
[9] 张武升：《教学艺术论》，168页，上海，上海教育出版社，1993。
[10] 王彦才、郭翠菊：《现代教师教学技能》，13页，北京，北京师范大学出版社，2010。
