课堂讨论的形式是灵活多样的，可以根据论题的类型及难易程度、师生的准备情况及讨论目的具体选择。从时间安排上，可以是整节课的较长时间的讨论，也可以是几分钟的短暂讨论。从组织形式上，可以是全班集体性的课堂讨论，也可以是自由组合式；可以是座位前后同学组成的四人小组讨论，也可以是同桌组成的两人小组（也可叫互组）的讨论。
（二）课堂讨论的组织技术
1.讨论的准备技术
讨论的准备包括教师和学生两个方面。就教师方面而言，讨论质量的高低主要取决于讨论题目的质量。教师在考虑讨论题目时，要注意到这么几点：问题要出自教学内容的重点或难点；要符合教材和学生的实际，并采用不同的提问形式；可选一些具有不确定性和不一致性的问题；可选用一些目的在于改变或纠正学生的态度和行为的问题。就学生方面而言，学生在讨论前的准备是保证讨论取得成效的基础。学生要通过审题了解讨论题目的中心内容与具体要求；在认真自学、独立钻研的基础上写出发言提纲，提高发言的质量；对那些自己难以理解的地方要准备好质疑题目。
2.讨论过程的组织技术
课堂讨论是在教师主持下有领导、有组织、有步骤地进行的。教师仍是讨论的“主导”，学生是课堂讨论的“主体”，所以教师要注意从教与学两方面组织课堂讨论：要善于在讨论中启发和诱导；要指导学生有理有据地阐述自己的观点；要发现意见分歧，抓住争论的焦点展开辩论；要有课堂调控的能力。
3.总结讨论的技术
讨论结束后，教师要作总结、评价。对有独到见解的意见，必要时加以引申和提高，以调动学习积极性，激发开拓性思维；对于错误、片面的观点，要及时指出，并分析原因，帮助其纠正；对于意见不一的问题，教师应提出自己的基本观点，供学生参考、借鉴。教师在总结的时候，还可以把评判权交给学生，或鼓励学生与教师共同评判。
（三）课堂讨论的注意事项
1.课堂讨论的忌讳
（1）忌滥用讨论。一味追求时髦，一讲讨论式教学好，就不假思索、不顾实效地滥用。课堂是热闹起来了，但讨论的多是一些价值很小甚至无价值的问题，耗时多，收效低。
（2）忌无准备的讨论。有的教师一提出问题就急于让学生讨论，不给他们准备讨论的时间，学生头脑空空，如何讨论？
（3）忌无充足讨论，匆匆收场。有些教师担心讨论费时多了，完不成一堂课的教学任务，当讨论正在激烈进行的时候，就敲响教鞭勒令停止，结果讨论蜻蜓点水似的过过场而已，既不可能广泛，也不可能深入，远远达不到讨论的目的。
（4）忌少数人讨论，大多数人陪衬。课堂讨论中一个最值得注意的问题是，让每一个学生参与到讨论中来，避免让部分学生成为“边缘人”“观望者”。为此，教师要设法树立成绩中、下等学生的自信心，鼓励他们大胆、积极地参与讨论。
2.课堂讨论的注意事项
（1）讨论有其适用范围。有些教学内容适宜运用课堂讨论的教学形式，但不是所有课程所有内容都要去组织讨论。从学生的年龄考虑，也不是所有年级都适合开展课堂讨论，小学低年级不宜多用，高年级可就一些内容比较简单、具体和生动的问题展开讨论。
（2）从课堂讨论的组织方式来讲，是选择先分散后集中，还是先集中后分散，没有固定的模式。但是，在时间和场所允许的情况下，尽可能地采用先分散后集中的方式。
（3）要确立良好的讨论“礼仪”。例如，勇于发表自己的见解，且要言之有理，持之有据；要乐于与人分享自己的见解；要给他人开口的机会；要冷静听取别人的意见；要虚心向别人学习；要在平等的气氛中展开争论或辩论；等等。
