这是教案的主体部分，也是教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分。高效的课堂一定有个精彩的教学过程。
设计教学过程要以具体的教学任务和学生的认知规律为依据，以优化教师的教学行为、完善学生的学习方式为重点，将教学内容、教学手段、教学方式方法等因素进行纵横两个方向的合理联结。纵向是将教学导入、新课内容和要求的逐步展开、知识与技能的练习和巩固、课堂总结等连为衔接顺畅的一个流程。横向是围绕一定的主体内容，将学生的学习活动、教师的教学活动、教育媒体和教学情境等有机结合，成为同步的、立体的互动性发展体。主要包括设计教学流程和安排教学活动两个方面的内容。
目前中小学常见的是以问题为中心的教学流程设计方式，即在对一连串问题的讨论与交流中，在“自主探究”和“合作分享”的过程中，实现教学目标。其教学流程包括以下4个环节。
第一，提出问题，包括创设问题情境（生活情境和虚拟情境），以新鲜有趣的形式引发学生的好奇心和积极的学习情感。
第二，解决问题，围绕学生已有的经验、体验来展开，设置合适的台阶，运用恰当的教学组织形式，引导学生主动参与讨论交流，从而解决问题。
第三，得出结论，引导学生自主得出结论。
第四，开展评价，通过评价，总结学习方法，反思合作性学习的有效性，分析彼此的长短处，从而提高学生的信心，促进学生的发展。
安排教学活动就是教师从教师的教和学生的学两个方面设计每个环节中教与学的双边活动。在各个环节中，要把情境、问题、探究、运用等作为重点进行研究，既要鼓励学生独立思考，积极参与，自主探究，自主建构，达成学习目标，同时又要强调师生之间、学生之间的交流沟通和合作。
在教师活动的设计方面，要考虑设计怎样的情境导入新课来激发学生的学习兴趣，怎样体现新课导入和教学结尾相呼应；怎样突出教学重点和突破教学难点，设计和指导开展哪些活动，选择哪些教学资源；通过哪些途径收集学生的反馈信息，调控学生的学习活动；怎么进行讲解，设计怎样的问题和练习供学生使用；怎样进行归纳小结，指导学生进行知识的迁移并使学习内容进一步整合内化；采用怎样的手段来测量或评定学生的学习效果；等等。
在学生活动设计方面，教师要根据学习目标与内容为学生设计相应的学习活动，包括阅读什么材料、观察什么实验、完成什么练习、如何进行实验、怎样开展讨论、如何进行自我反馈、如何实现知识迁移等。
教学过程设计的关键是，教师的讲解要“少而精”；对重点教学内容和关键部分要有效点拨，适时疏导；对知识难点要设计合理的坡度，合理引导、突破；对容易混淆的概念，多用比较的方法区别其异同；应留出时间，鼓励学生多动手、多思考、多提问、多质疑、多交流。[12]
（9）教学反思
一个好的教案既要体现对教学过程的良好预见，更要体现对教学过程的深刻反思。这一环节初看上去不是教案编写本身的内容，但它是完善这一轮教案及做好下一轮教案的重要衔接，不可忽视。
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一堂地理课的课后反思[13]
吴珍珍
听课时，总有这样的感觉：“课如其人”。撇开教学技巧，每个老师上课的风格也是个性的体现，因而每次听课的感觉迥然不同。
可是，同一个老师、同一教学内容、在不同班级上课，“效果”又会怎样呢？以下是地理课《天气和气候》一节在不同班级授课时的真实记录和反思。
“累死人”的课
（10月30日下午第一节，3班教室）
这是学校的督导日，下午第一节课有我的课，看来逃不过督导老师的听课。
