（3）课时：说明所需课时，或属于第几课时。
（4）教学目标：即教学目的要求。“目标是一种预先设计的靶子，一种还没有实现而想要获得的东西”，也就是教学所要完成的任务。
（5）教学重点：本课要解决的关键问题。
（6）教学难点：本课易产生困难和障碍的地方。
（7）教学进程：这是教案的主体部分，说明教学进行的内容、方法、步骤、措施等。
（8）板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。
（9）作业处理：须布置的书面或口头作业。
（10）教具：或称教具准备，说明辅助教学所使用的手段、工具。
撰写教案是一项非常个性化的工作，是教师的一项创造性活动，它有一定的格式要求，但又不限于某种格式。“教学进程”部分宜写得眉目清楚、文字表述口语化。详略的处理因教师而异，老教师教书二三十年，对教学内容烂熟于心，如数家珍，临场经验丰富，这一部分就可以写得简略一些，写个提纲就行了。新教师临场经验少，对教学内容不是非常熟悉，就该写得详尽一些。新教师要重视写教案的工作，一开始就养成认真工作的习惯，形成写教案的规范。
教案要及时补充、修订。教师在讲课中或讲课后在教案的旁边匆匆记下的任何想法，对将来参考都是非常有用的。教案制定是一个不断改进的过程，每次上课都需要作些修改，做到常教常新。要想教学技能有质的飞跃，制定教案的技能就必须不断充实。
2.教案编写的一般程序
（1）钻研课程标准和教材
课程标准是教师备课的纲领性指导文件，教师必须认真钻研，吃透课标；同时要通览教材，准确把握本章节、特别是本次课的教学目标和要求。如有可能，教师应通读所任学科的各年级所有教材，便于对总体情况的把握。正如苏霍姆林斯基所说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课后需要花在抠教科书上的时间就越少。”[7]
（2）分析学生
教师在编写教案时，要做到“心中有学生”，分析学生的现有水平、学习需要、学习环境、学习态度、学习方式、学习习惯、思维特点、生活经验、个性差异、认知规律等。著名特级教师于漪说：“学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”[8]教学最忌讳的就是不问对象，“对牛弹琴”者本身就是不高明的。
（3）查阅资料和汲取教学经验
“他山之石，可以攻玉。”教学参考资料是由有经验的优秀教师或教研员编写的，是教师备课的主要参考资料，可以帮助教师更好地理解教材，借鉴好的教学经验，从而更好地搞好自己的教学设计。很多新老师在没有教学经验的情况下就是借助教学参考资料慢慢熟悉课堂教学，掌握教学规律，逐渐成长起来的。教师备课时认真查阅“教参”等资料，科学地用好教参，编写教案时可以达到事半功倍的效果。但要注意的是，教参仅仅是教师备课的参考，切忌过分依赖教参，甚至不加思考，对着教参亦步亦趋，人云亦云，照本宣科，久而久之，没有教参就不会教书了，最终失去自我，成了教参的奴隶，教学质量就无从谈起了。正如斯霞老师所说：“教学参考书写得再详细、再具体，也不能代替自己钻研教材。有的青年教师有了参考资料就不去研读课文了，他们认为写参考书的人水平比自己和其他老师高，不必再花功夫去钻研教材。这种想法和做法是用别人的劳动直接代替自己的劳动。长此以往，必定会影响自己的业务水平和教学质量的提高。”[9]
（4）确定教学目标
