看：利用好课文下面的注释及文前文后提供的相关材料。
查：查词典，并且还要选择所需的义项。文章读得多了，词语的积累越多，猜测正确率就越高，词典就会翻得越少。
（2）采用卡片积累词语是学习文言文的一个有效方法。（多媒体呈现卡片）
【设计意图：新课标提出“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意”。要教会学生学习文言文的基本方法，而不是由老师灌输。引导学生养成查工具书、看课下注释的好习惯，培养学生自主学习的能力。利用小组合作方式，有利于学生合作意识的培养。】
3.课堂检测，巩固基础
重在词义句义。
多媒体展示：请解释下列加点的词和用现代汉语翻译下列句子。
加点的词：谪守 越明年 政通人和 百废具兴 属予作文
巴陵胜状 樯倾楫摧 翔集 锦鳞 岸芷汀兰 尝求 或异二者之为。
翻译句子：
①衔远山，吞长江。浩浩****，横无际涯。
②迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③不以物喜，不以己悲。
④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
⑤居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
⑥微斯人，吾谁与归？
【设计意图：新课标指出“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。通过练习落实基础知识，这是文言文教学的一个重点。另外，也要重视新旧知识之间的联系。】
（四）研读课文，分析品味
1.岳阳楼的美景“前人之述备矣”，作者侧重从迁客骚人的览物之情入手刻画描绘，给读者留下了深刻的印象。请同学们说说三、四两段所描绘的两幅画面魅力在何处？
教师指导：品读课文三、四两段。先找出原文读一读，再探究思考。可以从感受和表达方式等多角度研究。
【设计意图：这两段是全文中写景最精彩的部分。或阴冷或晴朗的画面，一暗一明，一悲一喜，情境交融，对比强烈，人生境界由此而出。这样的佳段就要引导学生品读，在读的过程中体会感受这是学习文言文的基本方法，也是文章的重点所在。】
2.如此或阴或晴的画面，免不了或悲或喜的情感，但我们从中分明读出了另外一个境界——“不以物喜，不以己悲”的情怀。你是如何理解这种古仁人之心的？请分析感受作者的理想追求。
教师注意对学生进行评价引导。
【设计意图：通过对内容的分析，结合作者的背景资料来感受作者那种“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，理解其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高的理想追求。这样就突破了文章的难点。进而引导学生理解全文对比、卒章显志的写法，从而把学生的感性认识上升到理性分析，意在培养学生的概括能力。】
（五）探究作品，联系实际
教师创设情境，延伸迁移：同学们，父母不理解你时痛苦过吗？与同学发生不愉快时悲伤过吗？学了本文之后，你受到什么启示呢？请你以“……时，我想对自己说”为题写一段话，要求结合本文的学习来写。
【设计意图：为了唤起学生的主体意识，让他们更完整更深入地理解作者感情、更准确地把握范仲淹忧乐观的同时，培养学生的表达能力。】
（六）课堂小结
说说学习文章后有什么收获，总结文言文的学法。
1.正确读原文：读出节奏，停顿正确。
2.会读文章：读出语气，读出感情。
3.读相关材料：读作者介绍，读写作背景，读文史常识。
4.疏通文义：猜、看、查。
5.理解文意：结合背景，从原文中找依据。
（七）课外作业
1.根据本文先叙事后写景、景中有情、情境交融、又因情生发议论的表达方式来背诵课文。
2.课外阅读杜甫的《登岳阳楼》，并与本文比较，从内容、结构、情感等多角度对比阅读。
【设计意图：记诵积累是文言文的学习重点，故设计第一题作业。设计第二题是为了让学生更好地掌握本文的写作特色，也进行能力的迁移培养。】
六、说板书设计
