《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的感情。其人格魅力，千古传唱。
2.教学目标
根据对教材的分析，我设计了以下两个教学目标：
（1）知识与能力目标：了解作者范仲淹及写作背景，能借助工具书、注释，疏通文义。
（2）情感态度与价值观目标：理解作者的旷达胸襟和抱负，激发学生形成正确的人生观和价值观。
3.教学重难点
本文是一篇散文，以记为名，寓情于景，情境交融，多种表达方式综合运用的写作特色应是本文的学习重点，另一个重点就是疏通文义。
本文语言内涵深刻，对于八年级的学生来说，在理解上有一定的难度，因此，领会文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣应是本文学习的难点。
二、说学情分析
八年级学生已经系统学习了三个单元的文言文，已经有一定的文言文基础知识，能借助课下注释和工具书初步阅读课文。学生已经具备了一定的分析和理解文言文的能力。但是学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学本文时应注意培养学生对文言文的学习兴趣。
三、说教法设想
学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥；而心理学研究表明，一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为20分钟，所以又要不断地变换教法以吸引学生的注意力。
具体的教学手段我认为应以朗读为本。
文言文的教学，朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用朗读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历、写作背景来达成。
四、说学法指导
新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文义时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用朗读法和圈点勾画法。学生的活动形式主要是四人小组合作学习，在赏析课文内容时采用探究阅读法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的能力。
五、说教学过程
（一）导入新课
多媒体展示岳阳楼近景。
欣赏对联：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可与言诗。
同学们，范希文是谁？后乐先忧又是什么意思呢？让我们从对《岳阳楼记》的学习中找到答案吧！
【设计意图：屏幕上古色古香的岳阳楼，典雅唯美的对联，创设出浓浓的文化氛围，从知识的角度激发起学生的学习兴趣。】
（二）走进作者，了解背景
先由学生交流收集到的有关范仲淹的资料：可同桌之间交流，也可四人小组之间交流。
学生交流后，多媒体呈现有关范仲淹的资料和写作背景。
【设计意图：培养学生收集、整合资料的能力。对作家生平的介绍、写作背景的了解，有利于学生理解文章的思想感情。】
（三）整合感知，走进课文
1.朗读课文，初步把握
从以下三个层面朗读感知文本：首先请同学们默读浏览课文，扫除阅读的文字障碍；其次听磁带中的录音朗读，初步感知文章的大致节奏和情感；最后在教师指导下“读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿的方法正确；读出语气，读出情感”，之后全班齐读。
【设计意图：读书百遍，其义自见。文言文的学习朗读是极其重要的。朗读是文言文教学的基本方法，也是基本任务。要教会学生朗读文言文的方法。】
2.自读课文，疏通文义
形式：四人小组合作学习，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录下不能解决的问题，再交由班内讨论。
教师指导：
（1）用“猜”“看”“查”的手段理解词义。
猜：凭借自己的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的含义。
