教师上课一要坚持用普通话。二要注意语言流畅、生动、通俗易懂。一般地说，教师表达有4种方式，分别是深入深出、深入浅出、浅入深出、浅入浅出。教师表达的最高境界是深入浅出，本来是一个很高深的问题，但通过自己浅显的讲解，让人容易理解。比如说，爱因斯坦的“相对论”，是个大学问，但他几句话就让你理解了：当你坐在一个漂亮的姑娘旁边，尽管你坐了很久，但你感觉就好像只是坐了一会儿；相反，当你坐在一个热火炉旁边，尽管只坐了一会儿，但你感觉好像是坐了很久很久。这就是深入浅出。三要注意语速要适合学生的可接受程度，特别是给小学低年级学生上课，语速要放缓一些。四要注意抑扬顿挫，长时间地大声讲课，学生听觉很容易疲劳，相反，讲课语调平缓，又像是“催眠曲”。五要注意板书的规范、准确、清楚。
6.组织严密
课程的进程次序分明，有条不紊，课程的进行连贯紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。教师要有一定的组织才干，取得学生的积极配合，才能做到组织严密。
7.气氛热烈
一堂课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师要边教边走进学生中间，观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教。一旦发现学生反应漠然、注意力分散，要立刻找到原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理3个方面去激起学生的积极状态。
以上7条是教师上课是否合格的标准，也是取得良好教学效果的课必不可少的条件。教师要把课上得如同艺术创造的精品，实非一日之功，要有意识地长期追求和探索。
三、导课技术
导课是教师在一堂课的开始时，运用多种方法，帮助学生集中注意力，激发学习热情，引起学习动机，引导学生进入到学习状态的活动，是课堂教学的起始环节。常言道，“好的开始是成功的一半”。课堂教学的导课虽然费时不多，但作用不可忽视。
（一）导课的方法
1.直接导课法
开宗明义直接揭示课题，点明学习目的和要求，以引起学生的重视。
2.温故导课法
利用新旧知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连接点，通过温习旧课达到启发新知的学习效果。
3.悬念导课法
教学一开始，教师有意识地设置一些悬念，使学生处于一种急于求解、欲罢不能的状态，促使他们带着问题全神贯注地投入到学习中来。比如，一位老师在讲到“相似三角形”时，对学生说：“学了这节课，不上树可以测出树高，不过河可以量出河宽”。简短几句话激起了学生的新奇感和学习愿望，一个个跃跃欲试，急切地等待老师揭开“谜底”。
4.实验导课法
通过演示和课文内容相关的实验来导入新课。这种方法在小学常识等课程中比较常用。
5.情境导课法
教师创设一个与教学内容相关、具体而生动的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，从而激励学生进入新的教学情境。教学情境可以通过教师的语言，或多媒体手段，或课堂环境的布置等来创设。
6.生活经验导课法
利用学生熟知的生活经验来导课。对于学生来说，生活中的经验有正确和错误两种，有时利用学生生活中的错误经验来导课，可以起到意想不到的效果。因为当教师把学生认为是“千真万确”的生活经验给予否定时，学生的思维一下子就被激活了，注意力也顿时集中到教师所提的问题上来，这样就巧妙地导入了新课。
7.故事导课法
教师选取或寓意深刻、或轻松幽默、或鲜为人知、或扣人心弦的故事，通过讲故事的方式导课，也是学生喜闻乐见的形式。
8.游戏导课法
一个好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪，可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。编演课本剧，也属于这种导入法。
9.图示导课法
教师巧用课文中或课文外的插图、图片导入新课，以激起学生的学习兴趣。
10.比较导课法
