正在阅读《第一节 班级管理》
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处理的办法有：（1）先与学生的父母进行亲子教育；（2）了解学生家庭生活背景和父母的教养方式，必要时推荐去做心理辅导；（3）在班级生活中清楚明确地说明班级教室常规，并且对学生赏罚分明；（4）教师必须和学生约法三章，让学生相信教师，并且进行自我约束，努力地约束自己在班级中的各种行为；（5）清楚地订出班级常规，并且向学生说清楚。

2.困扰同学

其通常表现是：（1）爱在班级中捉弄同学，和同学借东西不知爱惜；（2）在班级生活中故意唱反调，经常未经同意就拿走别人的东西；（3）如果和同学处不来或发生口角，就会以言语威胁他人；（4）经常用威胁的语气威胁同学给予零食吃，不然的话就不和他玩。

其原因可能是：（1）在班级中的行为是为了吸引他人的注意力；（2）在行为表现上过于自我意识，而且不在意他人的感受；（3）行为过于**，不知节制或自我要求。

处理的办法有：（1）教师多花一点时间和心力在该学生行为的调整上，多给予必要的专业关注，用爱心、耐心的方式接纳并给予适时的辅导；（2）在喜欢捉弄班上同学的行为上，教师应随时给予应有的惩罚，并向该生说明此种行为会造成班级生活的困扰，使大家都不喜欢他；（3）对于喜欢捉弄他人的行为，教师应该给予适当的劝导，如果仍旧不听的话，可以考虑当教师“秘书”予以隔离，直到其行为改善；（4）针对说狠话或威胁他人的行为，教师可以先动之以情，引导学生了解威胁他人可能造成的后果，如法律上的责任等；（5）经常性地让学生了解班级常规的重要性，指导学生如何培养良好的人际关系。

3.脱轨行为

其通常表现有：（1）上课不遵守纪律，不听老师的劝告；（2）卫生习惯不佳；（3）在教室随意乱丢垃圾，乱画课桌椅，用修正液在桌上写各种不堪入目的字，不爱惜公物；（4）上课随意发言，发出奇怪的声音，无视他人的存在，让教师和同学感到相当厌烦；（5）经常不请假缺课，作业迟交，不愿意写作业。

其原因是：（1）家庭生活中有不良示范，父母教养态度不当；（2）平时在班级生活中过于自我中心，和一般同学无法相处；（3）父母亲平日过于忙碌，无暇管教孩子；（4）在平时没有养成良好的生活习惯和卫生习惯；（5）生活作息不正常，对功课缺乏正确的态度，对自我要求不高。

处理的办法有：（1）与学生制定明确的班级奖赏制度，如果学生达到奖赏的标准，就给予应有的奖励，通过各种奖励给予强化；（2）施与适当的亲子教育，请家长配合学校辅导策略，尤其在家长的教养态度方面；（3）如果学生有损坏公物的情形，教师应该秉持“使用者付费”的策略，要求学生赔偿学校的损失；（4）教师在班级生活中应该给予改过的机会，以便纠正其不良行为。例如在教养中给予担任助教的机会，并给予正向的鼓励。（5）在班级生活中随时提供正面的生活方式，如身体的清洁保养、衣服的换洗、刷牙洗脸等清洁工作的示范。

（二）班级教学管理

教学是学校的中心工作，学校教学活动主要是以班级为单位开展的，教学管理是班级管理的一项主要内容，教学质量管理是班级教学管理的核心。班级教学管理具体包括以下几方面。

1.建立班级教学管理指挥系统，维护班级良好的教学秩序，保证班级教学工作正常运转班级教学管理指挥系统包括以下内容。

（1）以班主任为核心的班级任课教师群体。班主任要调动全体任课教师的积极性、主动性和创造性，互相尊重，取长补短，彼此协调关系，使之在班集体工作中形成合力。

（2）以班长或学习委员、科代表为骨干的教学沟通系统。

（3）以学习小组长为中心的执行系统。

2.对学生进行学习指导，使学生“学会学习”，提高学习效率