制定、执行规章制度是一种重要的管理手段。好的规章制度既体现道德观念和是非标准，又是全班学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则。通过规章制度的制定，可以使班级各项工作有章可循，有条不紊，避免班级工作的随意性和盲目性。通过深入贯彻和执行规章制度，可以培养学生正确的思想观点、进行自觉的纪律教育、培养良好的行为习惯，形成良好的思想道德风尚，树立良好的班风。规章制度建立和执行的本身就是教育管理的成果。
一般来讲，班级的规章制度由三部分组成：一是由教育行政部门统一规定的有关班集体和学生管理的制度，如学生守则、中学生日常行为规范、体育锻炼标准等；二是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规、作业要求等；三是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度等。
制定班级规章制度要本着“从学生中来，到学生中去”的原则，让全班同学参与讨论，以主人翁的姿态了解、关心班集体；规章制度的文字表达要简明、扼要，便于学生记忆掌握；制定好的规章制度要让全班学生理解、熟悉、掌握，并把它变成自觉的行为。
班级常规管理是靠在平常的学习生活中，通过一步一步、扎扎实实的教育和训练逐步形成的，全班师生要树立“长期形成，反复练习；狠抓苗头，及时纠正；因人制宜，逐步提高；要求全班，个别督促”的管理方针，在培养学生的良好习惯上下功夫。
（二）平行管理
班级平行管理是指班主任既通过集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对个人和集体的管理结合起来的管理方式。它是一种对班集体和个别学生双管齐下、互相渗透的管理模式。
班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过这个学生集体和教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。
班主任实施平行管理，首先要发挥班集体的教育功能；其次要通过转化个别学生，促进班集体的管理和发展。
（三）目标管理
班级目标管理是指班主任和学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标化作小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
班级目标管理可以突出学生的主体地位，增强学生的主人翁精神，促使他们自己教育自己，自己管理自己，提高学生的自我教育能力；还可以最大限度地调动全班同学的积极性和创造性，增强班集体的凝聚力，使大家在为共同目标奋斗的过程中逐步形成一个团结向上的班集体。
班级目标管理过程可分为3个步骤：一是班级目标的制定，二是班级目标的实施，三是班级目标的检查与评定。
制定目标是班级目标管理的前提和先导。在制定目标时，班主任要熟悉国家的教育方针政策，充分了解本班学生各方面的情况，引导和鼓励学生积极主动参与班级目标的制定。实施目标是班级目标管理的关键，只制定目标，没有很好地落实就是纸上谈兵。所以，在制定班级目标以后，就要采取各种有效的措施，使目标具体化为各种活动和每位学生的自觉行动。目标的检查与评定是总结经验、找出问题，进入新的目标管理循环的重要措施。经常和定期的检查，可以及时发现问题加以调整，以推动目标管理工作顺利进行；目标的评定可以使学生看到自己努力的成果，从中受到激励，增强向更高目标前进的信心。
（四）民主管理
班级民主管理是指班主任发扬民主精神，创造条件让全班学生在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，积极参与班级管理的一种管理方式。
班级民主管理的实质是，在班级管理的全过程中，调动学生的自我教育力量，发挥每个学生的主人翁精神，使人人都积极参与到班级管理中来。
