我先要发现上学放学身后都有一些学生跟着的“孩子王”，这样的学生一般都有组织能力，所以才成为领袖人物。再注意从发现的几位领袖人物中，发现心地善良、心胸开阔的。领袖式任务有两类，一类凭好心、帮助别人、能容人取得威信，这样的威信能够长久。个别学生也有凭逞强霸道，暂时吓住了几个人，似乎有一定的威信，但难以长久保持自己的威信，即使保住，他也觉得很累，和同学的关系总处于紧张状态。在心地善良的领袖人物中再对比一下谁的头脑聪明、思维敏捷。
一有组织能力，二心地善良、心胸开阔，三头脑聪明、思维敏捷。我选择常务班长主要看这三条。
大部分班长由我提名，同学通过，有时也由我任命。刚开学就能发现常务班长的人选吗？第一天不容易看清楚，过了三五天，就能发现几名人选，拿不定主意怎么办？可以让七八位候选人轮流当值日班长，每人轮上四五天，一个多月过去，几个人的差异便显露出来了。倘若再拿不定主意，也可宣布几个人同时为代理班长，轮流执政，过一段时间，征求同学意见，便确定了……
谁当选常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员由谁担任，就像谁当总统，谁提名组织自己的内阁成员一样。
（三）有计划地开展班集体活动
“生命在于运动，班级在于活动”。学生身体的成长需要五谷杂粮，需要足够的营养素。同样，学生心灵的成长也需要均衡的营养。丰富多彩的班集体活动就是学生心灵成长的重要的营养素。而且，班集体也是通过各种活动逐步形成起来的，通过活动可以使学生充分交往，相互了解，建立友谊，健全组织，形成舆论，也只有通过活动才能使学生的能力得到锻炼和提高，为学生个性特长的发展创造条件。
班主任在确定了班集体建设目标之后，应制订集体活动计划，有计划地开展各种丰富多彩的活动。班级活动的主要形式有班会、社会实践、团支部活动、社团组织活动等形式。好的班级活动具有形式新颖、内容广泛、形式活泼多样的特点。在组织活动时，从活动主题的选择、活动内容的安排、活动的组织实施过程等各环节，都要注意发挥学生的主体作用，班主任给予有效的指导。
（四）培养正确的舆论和良好的班风，营造积极向上的班级文化环境
文化是一种土壤。“一方水土养一方人”，一种文化育一种人。冯恩洪曾经说：“环境是一种教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是培养正确的班级舆论和良好的班风，营造良好的班级文化。
班级文化是一种特殊的教育力量，渗透于一切活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化对学生的影响是潜移默化的，它无时不在，无处不有，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
班级文化的内容包括班级物质文化、制度文化和精神文化3个层面。班级物质文化主要表现为班级的物质环境，即教室的布置等，如张贴名人名言、悬挂国旗和班训、出黑板报等。班级制度文化主要是班级的规章制度，如班级一日常规、班级公约、奖惩制度等。班级精神文化主要是精神层面的，如班级人际关系、班级舆论和班风、班旗、班歌、班徽等，它是学生成长的无形的土壤，直接影响着学生的学习、生活质量。
营造积极向上的班级文化可以从以下几方面入手。
1.美化物质环境
班级物质环境是班级文化的重要体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。杜威曾指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏霍姆林斯基也说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
