在班级管理中，目标提出之后，要化作对集体和个人的要求，让集体和个人都明确应该做什么，不应该做什么，应该达到什么标准，使全体成员以一种积极进取的心态不断向目标方向努力。
（二）健全组织、培养班干部
健全的组织机构是班集体形成的重要条件。培养班集体必须健全集体的组织与功能，使它能正常开展工作，发挥应有的作用。
班级中的正式组织机构主要有：班委会、值日班长和各种类型的小组。
1.班委会制度
班委会是班级的核心组织，其成员在班主任领导下以民主方式产生。班委会一般由5～7人组成，设班长、副班长、学习委员、宣传委员、文艺委员、劳动委员、体育委员等。班级可设4～5个行政小组并选出相应的组长。班委会在班主任的领导下，由班长负责，独立开展班级各项活动。
2.值日班长制度
值日班长负责检查督促学校各个岗位的工作，处理班级当天发生的事情，协助班主任搞好当天的工作，负责对班级各项工作及时进行总结。
3.各种类型的小组
在班级内可以成立各种类型的小组，如学习小组，各种兴趣小组、记者团、合唱队等。小组实行组长负责制，开展各种活动，让小组成员充分开发自己的潜能，展示自己的特长。小组长可以定期轮换，让更多的学生得到锻炼的机会。
除此以外，在小学班级里还有少先队组织，中学有共青团组织。少先队中的队由两个以上的小队组成，成立中队委员会。中队委员会由3～7人组成，有中队长、副中队长（兼旗手）、中队组织委员、中队学习委员、中队宣传委员、中队文娱体育委员和中队劳动委员。小队由5～13人组成，设正副小队长。中学班里的团支部设团支部书记、副书记、组织委员、宣传委员等。
班级健全的组织机构的实质是一支称职的班干部队伍。一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感、积极向上的班集体，班干部是关键。有了班干部，班级管理就有了组织保证。魏书生在谈到他的工作经验时说：“有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。”[1]
班干部是班集体的代表，是班集体的骨干，是班级的先进部分，是班集体的组织者，是连接学校、教师与学生的纽带，在班集体建设中具有模范带头作用。所以健全组织机构的关键是做好班干部的选拔和培养工作。
在领导一个新班时，班主任不要急于配齐班干部，可在了解每个学生的基本情况的基础上，先指定临时负责人，经过一段时间了解后，再正式产生班干部。班干部产生以后，要马上召开新一届学生干部会，把要求告诉他们，根据学生的特点和特长，做好明确、合理的分工。
班干部产生以后，班主任要加强对他们工作能力的培养，要教给他们工作方法，在信任中使用，在使用中指导，在指导中培养。班主任对班干部既要严格要求又不能限制得太死，给予他们自由发挥的舞台，不断挖掘其主观能动性和创造性，鼓励他们独立工作，充分发挥他们在班级中的核心作用。在一定阶段以后，班主任对班干部的工作要进行总结和表彰，对他们的工作给予肯定，树立班委会的威信，勉励他们再接再厉。对班干部中不合格的，要进行撤换。班主任要不断地发现学生中的积极分子，培养起他们的责任心，使更多的学生得到锻炼。
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选好常务班长[2]
班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。班委会委员、团支部委员、值周班长，这些干部中最关键的是常务班长。班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务，都由常务班长总负责。常务班长的选择确定，是我接一个班之后的一件大事。
