青少年时期是个性发展的关键时期。班集体可以为每个学生发现“自我”，尝试自己的力量，找到自己的兴趣、爱好、才能的生长点，创造机遇和条件。在班集体中，多样化的学习科目可以造就了各类学科的爱好者；课外科技活动可以激发学生创造发明的兴趣；体育活动和体育竞赛可以增强学生的体质，也使体育尖子大显身手；多姿多彩的文学艺术活动可以使文艺人才脱颖而出等等，每个学生都能在班级这个大家庭中找到自己的位置，展示自己的个性才能。
三、班集体的发展阶段
一个班的几十个学生，从刚组建的学生群体发展为一个班集体，要经历一个发展阶段。我国学者王道俊、王汉澜主编的《教育学》把班集体的发展过程分为3个阶段，有助于我们了解班集体形成规律，诊断一个班的发展所达到的阶段，以便针对性地采取班集体建设的措施。
（一）组建阶段
班级刚刚建立，班的核心和动力是班主任。这时，班主任要注意明确提出班集体建设的目标和学生应遵守的制度和要求，引导学生积极开展班级活动，促进班集体的发展。在这个阶段，班级的依赖性强，离不开班主任的监督。因此，班主任要注意严格要求，以防班级变得松弛、涣散。
（二）核心初步形成阶段
师生之间、同学之间有了初步的了解，产生了一定的友谊和信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班级的核心初步形成。班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班级工作和活动，班主任开始从直接领导和指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议、由班干部来组织开展集体的工作和活动。
（三）集体自主活动阶段
其特点是，积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，能够积极承担班集体的工作，参加班集体活动，维护集体荣誉形成正确的舆论和良好的班风。这时，班集体业已形成，成为教育的主体，能够主动地根据班主任和学校的要求以及班上的情况，自觉地向集体成员提出任务和要求，自主地开展集体活动。
四、班集体建设过程中的主要工作
班级一旦建立，就会逐步形成一定的风气，形成一定的环境条件和心理气氛——班风。班风是学生在学校生活中最直接的心理环境，对学生起着潜移默化的影响。有经验的教师都非常重视班集体的建设，努力营造有利于学生发展的良好班风，使学生在班级环境中，不仅学习科学文化知识，而且学会做人，促进学生身心愉快、和谐、健康地发展。
要建设一个良好的班集体需要做许多的工作，是班主任发挥创造性才能的很好平台。一般情况下，要注意抓好以下几方面。
（一）确定班集体建设目标
目标是一种黏合剂，它对正确行为具有引发、凝聚、激励作用，是个体活动的最高“调节器”。班集体建设目标是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班实际出发所确定的班级组织管理所要达到的一种理想状态。班集体建设目标是班级发展的方向和动力。班集体建设目标的确定和实施是班级管理和建设的基本要素。有研究表明，只有当班级目标具体，有一定的难度、学生参与制定目标并为班级所接受时，班级才会有较高的发展水平。
班级建设目标可以分为近期目标、中期目标和远期目标，总体目标和个体发展目标，教学目标、教育目标和活动目标等不同的类型。当然，这些目标都统一在班集体建设的总目标之下。
班主任在接到一个新班以后，要通过各种渠道，采取多种形式对该班级的情况进行认真的分析，掌握第一手材料，提出较长远的奋斗目标；在不同的阶段要根据社会、学校、班级的不同情况，提出具体的阶段目标，通过目标凝聚来形成班集体。
目标的确定要由班主任和班干部或全体学生一起讨论完成。而且，提出的目标应该是具体的、可操作的、通过全体学生的努力可以达到的。目标的提出应该由易到难，实现一个目标以后，又提出一个新的更高的目标，推动集体不断向前发展。
