家访的形式有普访、细访、重访、特访等几种。普访是指班主任在接到一个新班以后，对全班学生家长进行的一次访问，目的是了解学生的家庭构成、家长职业、家庭教育方式、家庭环境等，以便与家长建立融洽的关系。细访一般是对班干部的家庭进行的访问，目的是对班干部的家庭情况进行深入全面的了解，以便于对班干部进行有针对性的教育和培养。重访是对后进生的家庭进行的有目的的访问。特访是根据特定的情况和任务而进行的家访，以争取家长的支持和配合。无论哪种形式的家访，都需要班主任的精心设计，讲究方法，以取得最佳的效果。
2.家长会
这是班主任和家长交流信息、互相理解、协调一致的重要渠道。开家长会可以使家长更好地了解学校，了解自己的孩子在学校的情况，也使老师更好地了解家长，了解学生在家里的情况，从而使班主任和家长一起达成默契，形成合力，更好地教育好学生。家长会的内容不要光是老师讲，家长听，它可以是多种多样的，可以请优秀学生家长介绍他们的家教经验，也可以就学生中普遍存在的问题和家长关心的问题做专门的探讨，还可以就班主任工作征求家长的意见和建议。
3.家长学校
班主任获得家长支持的最重要的方式是通过家教指导，帮助家长提高家庭教育的素养，学会正确的“教子方法”。目前，我国中小学校家教指导的主要方式是家长学校。家长学校虽然是由学校举办的，但由于家长学校的活动通常是以班级的形式进行的，与班级相关的活动计划、家长学校讲课教师的聘请都是由班主任来实施的，所以，班主任是家长学校的中坚力量。班主任要了解本班学生家长的基本情况和家庭教育素养，就普遍存在的问题，有针对性地开展教育活动。
[1] 魏书生：《班主任工作漫谈》，285页，桂林，漓江出版社，2005。
[2] 魏书生：《班主任工作漫谈》，287～288页，桂林，漓江出版社，2005。
[3] 易连云：《班主任工作》，125～126页，重庆，重庆出版社，2006。
[4] 魏书生：《班主任工作漫谈》，329～331页，桂林，漓江出版社，2005。
[5] 安·谢·马卡连柯：《马卡连柯全集》，第5卷，391页，北京，人民教育出版社，1956。
[6] 魏书生：《班主任工作漫谈》，136～138页，桂林，漓江出版社，2005。
[7] 李学农：《班级管理》，135页，北京，高等教育出版社，2004。
[8] 朱仁宝：《做一个创新型班主任》，192页，南京，江苏教育出版社，2006。
[9] 朱仁宝：《做一个创新型班主任》，192页，南京，江苏教育出版社，2006。
[10] 魏书生：《班主任工作漫谈》，207页，桂林，漓江出版社，2005。
