生4：生活中一对哑巴夫妻的故事。（出示外景照片）
生5：全国人民战胜“非典”的故事。（出示“非典”的图片新闻）……
（活动中适当运用现代技术和形象性教具，可以给学生以更深刻的印象和更强烈的震撼，尤其适用于年级低、年龄小的学生）
4.现场采访，体验人生。
班长：我们今天还特意请来了二（七）班的周敏同学，周敏家的悲惨遭遇曾惊动了江苏教育频道的叔叔阿姨们，现在我们现场采访一下。
5.升华体验，**心声。
（1）学生用语言、琴声等不同的方式表达心声。
（2）班主任**朗诵《欣赏自己》，配上贝多芬的钢琴曲《命运》的旋律。
（3）班会在《真心英雄》的音乐声中结束。
（教师在活动中，不是“旁观者”，而是“参与者”，如本次活动中，教师作为一名普通的“参与者”，也发表感受，通过平等的交流和有启发的引导，深化主题，突出重点。）
（二）学习活动
对于班主任来说，在关注学生学习成绩的同时，通过班级活动努力建立良好的班风学风，引导学生形成良好的学习习惯，培养良好的学习品质，掌握恰当的学习方法，并让班级成员在共同学习的过程中学会合作与交流，获得全面的发展，是班集体建设最重要的工作之一。
学习活动通常包括学习方法讲座、知识竞赛、学习竞赛、课外阅读活动、学习经验交流会等。下面就几种不同形式的学习活动分别谈谈其组织与设计。
1.读书活动
在组织、指导学生完成一定阶段的读书活动之后，可以开展读书活动的成果展示，其形式可以不拘一格，可以是诗歌朗诵会，可以是知识竞赛，也可以是人物互动等，以下列举几种做法。
（1）点击人物
通常文学作品中都有鲜活的人物形象，这些人物形象往往也深受学生喜爱，在进行成果展示的时候，可以围绕这些文学人物进行。比如，《三国演义》中，诸葛亮、关羽、曹操等人物刻画得栩栩如生，其他的人物，如刘备、周瑜、张飞等也各具其态，学生对其中的人物也是“各有所爱”。这时可以给他们提供一个交流切磋的平台，尝试着让学生对三国中的人物做一番简单的评价。
（2）小小擂台赛
学生读完一本书，教师可以检测其对书籍中的知识掌握的程度。检测的方法很多，比如，可以根据学生的喜好和心理特点，有意识地“迎合”他们，在读书活动中引进竞赛的元素，组织开展知识竞赛之类的活动。
（3）精彩点评
在读书活动中，可以引导学生尝试写一写对书籍的评价。这既能检测学生对整本书是否把握，也能培养学生的概括表达能力。
（4）人物风云排行榜
学生读完一本热门的书籍，可以引导他们对书中的人物作一个排行榜。学生希望自己心中的“英雄”排在榜首，就会设法将自己的理由讲述充分。讲述的过程就是一个阅读再生和内化的过程。
（5）心灵之约
读书要能入境，才能真正与书中的人物进行心灵的交互，才能真正让学生受到触动。因而在读书活动中，要善于设计能让学生进入书籍核心和人物内心的活动。读书是个性化的行为，读书活动的设计应充分体现以学生为主体的特点，尊重学生在读书过程中的个性体验和自主感悟，不把成人的观念强加于学生，体现学生阅读的自主性。
2.竞赛活动
竞赛是学习活动常采取的形式，以竞赛激发学生参与活动的热情，让活动更有活力、更有趣味，同时培养学生的竞争意识和团队精神。竞赛活动通常有以下类型：学科知识竞赛、智力竞赛、辩论赛、围棋比赛等。
案例展示
“非常6+1”知识竞赛活动方案[16]
一、活动背景
