（2）内容的选择。活动主题确定以后，就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下，活动内容必须从实际出发，紧扣主题，服务主题。
第一，活动内容要有针对性。不同年级的学生心理、生理发展有差异，思想状况、兴趣爱好也不尽相同，因此，不同年级应该有不同的活动内容。同一内容，也应根据学生年龄特点、认知水平等的差异，突出针对性。
第二，活动内容要有时代性。主题班会活动内容要丰富多彩，要在变换中求鲜活，特别要关注那些新时期出现的新事物和学生感兴趣的热点问题。比如，“特殊的元旦”活动中，高三某班在新年的零点时分慰问节日期间仍坚守工作岗位的工人，他们带着对工人们的崇敬之情，来到钢花飞溅的车间，送上鲜花和贺年卡，举行宣誓仪式，并和工人师傅一起聆听新年的钟声。这种活动既有知识性，又有趣味性，比较容易受到学生的喜爱。
（3）形式的确定。主题班会的形式应该由内容来决定，无论组织什么活动，都应当选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的活动效果。
第一，形式与内容相统一。内容要通过一定的形式才能表现出来，形式必须依托于一定的内容才有存在的价值，二者只能统一，不能分离。在选择主题班会的形式时，应明确认识到，选择班会形式是为了使内容更好地表现出来，使学生在积极参与中受到深刻教育。
第二，形式与条件相统一。选择活动形式要从实际出发，不可简单套用他人的活动形式。有时，同样的内容，因实际条件不同而需要采取不同的活动形式。以开展爱国主义教育活动为例，如果学校附近有革命纪念地、名胜古迹等，就可以采用参观活动这一形式；如果能请到革命前辈、英雄模范来作报告，就可举行报告会；如不具备这些条件，可举办“我的祖国”诗歌朗诵会或国情知识竞赛等。
第三，形式求新求变。变则新，不变则腐。主题班会活动形式要不断创新，年年老一套只能使学生厌倦。北京四中特级教师丁榕当班主任20年，组织20次元旦晚会，次次不一样，年年有特色。
案例展示
案例1：“我10岁了”主题班会活动[14]
学生进入四年级，心理进入一个关键的转折期。他们的心理正在发生微妙的变化，情感开始变得敏感、细腻、丰富。在与外界的接触中，有了许多个性化的认识和处事的方式，非常渴望与他人交流，但又缺乏方式与机会。家长和教师感觉到，他们不再那么“言听计从”了，孩子与家长的沟通需要一个新的平台。教师通过分析认为，四年级学生最容易动情，开展情感性的主题班会活动可以为孩子提供切合他们需求的生长点，同时也可以结合感激教育，给学生提供一个感激父母、回报父母的契机。于是，决定开展“我10岁了”主题班会活动。
在前期准备阶段，学生与教师一起设计了一份给家长的调查问卷。问卷中就“在孩子的成长过程中最难忘的事件”“记录孩子成长历程的方式”“特别关注孩子哪些方面的成长”以及“对本次主题班会活动有何建议”等方面进行了广泛的调查，听取家长们的心声，了解家长们的真实想法。
在此基础上，结合学生的实际情况拟订了本次主题班会的目标：（1）通过真情交流，让学生体会父母10年的辛劳，感受父母真切的、无私的爱。（2）通过10岁庆典仪式，让学生懂得自己已经长大了，应该用实际行动去回报父母的养育之恩，从而激发自我成长的需求。
同时，家长、学生、教师分别为活动进行精神与物质上的准备：
家长：
（1）认真完成《调查问卷》。
（2）和孩子一起看一看成长记录（照片、录像、日记、成长档案袋等），回顾一下孩子的成长历程，准备一个真情的故事。
（3）认真写好10岁献辞：孩子，我想对你说……
学生：
（1）和父母一起看一看自己的成长记录（照片、录像、日记、成长档案袋等），回顾一下自己的成长历程。
