两周后，教室内正举行“封了口的小瓶亮晶晶，揭盖共话老无锡”中队活动，八个“少儿寻旧队”的孩子们拆开了回忆之瓶，与爸爸妈妈、爷爷奶奶共谈了解到的老无锡。心爱的“金色寻旧小瓶”里的宝贝可真多：有通过目测得出的70年代最大的人民桥的宽度，有队员沿着老无锡的外围（即解放环路）步行一周的计时，有走访了“东南西北”四个城门的谢菁积累的一大堆有关无锡旧城区范围三次扩大的资料和照片，寻旧三队的盛宇还别出心裁地从“老育红”那儿调查了解到育红小学初建时只有一排平房，八位教师，人数是现在的1/14……有“小上海”之称的无锡真是太小了！我不禁感慨：老城的窗口被体验到活动之乐、自主之乐、成功之乐的孩子们打开了。
系列活动三 大无锡有多大？
一个月后的一天，人来人往的市民广场上，孩子们挤在两块展板前：“今日锡城二队”充满自信地介绍精心搜集拍摄的一张张城市变化的照片：有50年代的建筑工地，有长高了的双层巴士，新建雄伟的中国银行……“五队”展示了调查的一组市区面积、人口、工业总产值和最高建筑的新旧对比数据图，公布了公交路线由最初的9条增加到62条和人民消费水平能极攀升的好消息。原来的“少儿寻旧队”变为“今日锡城队”，各显神通的孩子们有的准备摄影器材，有的准备录音机、小画笔，在成功地完成锡城社会面貌变化的记录的同时他们感悟：无锡就像一个新生的婴儿般日长夜大！
系列活动四 新无锡我们建
寻找过去，面对今天，孩子们开始展望未来，反思：“我们能为母亲城做什么？”
“未来之梦总队”诞生了，孩子们浮想联翩，进入了“未来世界”并给自己的小队起了可爱的名称。负责建造未来都市的“唐老鸭工程队”，在中山路的两侧设计了潜水装置，想跟湖底生物玩就可以启动；“环保护士号”的成员在人民路口设计出一条悬浮式空中绿化带……在孩子们的提议下，我和他们将“城市长大了”系列活动上了校园网，告诉更多人城市长大的历程。
一个多月的“我和城市一起长大”系列活动中，孩子们品味成功喜悦的同时对家乡加深了了解，增添了喜爱，充分立体化的交流，培养的合作精神。孩子们把金色的七彩梦瓶带回家，埋入土中，相约20年后再打开，大家共同祈愿——梦想成真！
这一活动设计把教育空间真正延伸到了课外，增强了孩子们的社会参与意识。社会实践活动重在引导学生积极参与实践，让学生以最佳的情绪状态投入活动过程之中，从而最大限度地促进学生对感受的再感受，对认知的再认知，对经验的再经验。
社会实践活动是教师和学生合作开发并实施的，教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。在有效开展社会实践活动时，应处理好几个基本关系：①学生自主性与教师有效指导的关系；②统筹规划与生成性的关系；③集中使用和分散使用的关系；④校内课程与校外课程的整合；⑤信息技术与实践活动的内容和实施过程有机整合。
[1] 李镇西：《心灵写诗》，载《人民教育》，2005（5）。
[2] 赖华强：《班主任工作案例教程》，49～50页，广州，暨南大学出版社，2004。
[3] 麦志强，潘海燕：《班主任工作培训读本》，127页，北京，中国轻工业出版社，2007。
[4] 王一军，李伟平：《班级活动设计与组织实施》，24～25页，北京，教育科学出版社，2010。
[5] 纪微：《班主任班级活动处理艺术》，153～154页，长春，东北师范大学出版社，2010。
[6] 麦志强，潘海燕：《班主任工作培训读本》，116～118页，北京，中国轻工业出版社，2007。
[7] 郭海霞：《以理服人 破除迷信》，载《人民教育》，1999（10）。
