如引自某本书，则依次注明：作者名、书名、出版社名、版次、页码。如：
①胡小萍、叶存洪编著：《班主任工作与班级管理艺术》，江西高校出版社2007年版，第1页。
重要论文的篇末一般还需附上参考文献，它是指对作者构思文章起了启示作用，或为方便读者进一步阅读而提供的作品目录。
8.附表、附录
对一些放进正文显得累赘、拿掉又不易说明问题的材料可作为附件，如问卷表等。
上面8个部分，不是所有的文章都要，学位论文要求全面一些，一般论文只要标题、署名、正文、引文注释4部分。投稿论文要根据刊物的要求。
（二）写作论文的基本要求
1.理论联系实际
论点的证实，除了依靠逻辑的力量外，还需要依靠事实材料的支撑，做到论点与事实的有机结合。巴甫洛夫说过：“鸟的翅膀无论多么完善，如果不依靠空气支持，就决不能使鸟体上升。事实就是科学家的空气。没有事实，你们就永远不能飞腾起来；没有事实，你们的‘理论’就是枉费心机。”
2.观点突出
观点是文章的灵魂和统帅。在论述问题开始时，首先应在显著位置把观点鲜明地亮出来，使读者能轻易地识别。
3.详略得当
对主要的或自己有独到见解的问题应尽可能说得详尽深入些；对枝节性问题或众所周知的内容应尽可能讲得简洁概括些；可有可无的内容则可略去。枝节过于茂盛，反而会遮盖主杆，使人难识“庐山真面目”。
4.结构匀称
在充分满足内容需要的前提下，文章各部分篇幅应尽可能地匀称一些，这样能给人以美感。当然，这也不是说，每个部分长短完全一样。标题一般最多用到四级：一、（一）、1、（1）。太多了，不便阅读。
5.语言规范
学术论文重在内容本身有无新意，但语言文字也很重要。通俗易懂，简明扼要，规范用语，都是值得考虑的问题。这里面包括标点符号、数字体例的规范使用。
6.提倡短文
文章价值的大小与篇幅的长短不成正比，而且现在看来，篇幅短小的文章比较适合现代人的阅读心理。
7.定性分析与定量分析相结合
目前不少论文是“观点＋例子”，基本上属于定性研究。试图用一两个典型材料来说明一切，而究竟有多大的代表性，很难确定。如换成一相反观点也可以找到几个例子，因此便往往出现“公说公有理，婆说婆有理”的现象。因此，在研究中，提倡运用数学方法，做到数据与事例、定量与定性的有机统一。所谓数学方法，不只是指具体的数字统计和计算，而是指进一步作定量分析，以便从量的关系上认识事物发展变化规律，作出更为精确的科学说明的方法。
8.反复修改
要写出一篇成功之作，必须对作品作细微深入的修改工作，锤词炼句，反复推敲。“文章频改，功夫自出”。马克思决不出一本没有经过他仔细加工和认真琢磨过的作品，毛泽东提倡重要的文章不妨看它十多遍，认真地加以修改，然后再发表。鲁迅曾说过，写作时不要十步九回头，写完后不要一去不回头。
从某种程度上讲，文章既是写出来的，更是改出来的。初稿完成后，不要急于定稿，不妨先放它几天，让头脑冷静一下，再拿出来修改。这样，“先前撰写时存在的缺陷——诸如，看似清楚或合乎逻辑而实则不然的解释、遗漏的或混乱的陈述——都会变得更明显。”
修改论文，主要从两个方面考虑：一是思想内容；二是表现形式。修改时，应先大后小，先整体后局部，逐层进行。具体修改方法是：增、删、换、移。
二、研究报告
（一）教育调查报告
教育调查报告是反映教育调查过程和结果的一种报告形式，是在一定教育思想指导下，在对教育调查材料的整理、分析基础上写成的有事实、有分析、有理论观点的文章。
调查报告核心四要素：为什么调查？调查什么？怎样调查？调查的结果与结论。
