教育研究成果的呈现形式是多种多样的，尽管论文是研究成果的常见的呈现形式，但千万不要以为写论文就是科研的全部。事实上，除了论文之外，教育科研成果的呈现形式有很多种。如研究报告类，又分为调查报告、实验报告、经验总结报告、个案研究报告、行动研究报告等；随笔类，又包括教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例等；实物类，如教具、教学软件开发等。
一、论文
（一）论文的基本格式
1.标题
“题好一半文”。标题居于文章中最醒目的位置，它是对论文的基本观点的高度概括。因此，精彩的标题如画龙点睛之笔，会使文章大为增色。
论文的标题要恰如其分，生动传神，应考虑以下要求：第一，题目含义应与文中内容相吻合，能客观、准确地反映论文的基本观点，并突出文章的创新之处。第二，题目的文字应简洁明了，匀称和谐。题目字数不要太多，一般地说，不要超过20个汉字。题目应让人一看即明，而不必费力猜测题意；读起来应朗朗上口，有节奏感，在视觉上给人以美感。第三，题目形式应多样化，充分显示个性特色，避免“试析（论、谈）……”“浅析（论、谈）……”等千题一律的单调句式。
2.署名
文章署名是对工作负责的表现，也是尊重作者辛勤劳动的表现。多人参加研究工作，署名应按贡献大小顺次排列。衡量贡献大小的标志是“谁提出了研究设想，谁承担了主要研究工作，谁解决了关键问题”。如贡献不相上下，则按姓氏笔划排列。
3.摘要
篇幅较长的论文需有一个摘要，以便读者能迅速了解全文。摘要在写法上注意几点：应是能够单独存在的一段完整的短文，不分自然段；文字要准确精练、简明扼要；里面不用“一”“二”“三”，“1”“2”“3”，“首先”“其次”等序号；不用“笔者认为”“我们建议”等累赘的话；不用“本文对指导当前的××××具有积极的意义”等之类自我评价的话。
4.关键词
又称主题词，提取文中使用频率较高、能凸显文章主题的词3～5个作为关键词，置于摘要之后。在排列上，通常按照概念大小或论述问题的先后顺序。
5.引论（开场白）
在论文的开始，进入正题之前，往往有一两段话，人们习惯称之为“开场白”。作者用之交代写作动因、研究现状、选题的目的意义、讨论问题的思路、方法、范围等。写法可多种多样，可以是开门见山，提出论文主旨；可以是提出问题，引起读者的兴趣；可以是引述谬误，树立批驳的靶子；可以是概括总体，交代研究背景、提示写作意图等。论文的“开场白”宜短不宜长，不要面面俱到，要避免一步登天、言尽意止、不留余地的毛病；在内容上应避免与标题、正文出现交叉重复。“万事开头难”，写文章也是这样。高尔基曾说过，开头的第一句是最困难的，好像在音乐里定调一样，往往要费很长时间才能找到。
6.本论（正文）
这是展开论题、表达作者个人研究成果的部分。这个部分占论文的绝大部分篇幅，处于极其重要的地位。本论主要包括：第一，论点的提出，对解决问题的设想。第二，论据的选用，理论上的逻辑推理。第三，得出结论。
在这一部分里，要注意一个问题，那就是论文不同于讲稿，不要由概念内涵讲到外延，由古代讲到近现代再到当代；或是谈该概念在英文辞典中是什么意思，中文辞典中又作何解释，然后讲概念的目的、性质、作用。通篇除了作者对概念的解释外，不提出问题，不解决问题，没有鲜明地提出自己赞成或反对的观点，也没有任何针对性。
7.引文注释
它放在文章最后，但并不表明最不重要，相反，“外行看题，内行看注”，它是学术论文不可缺少的重要组成部分。
引文注释包括几项：如引自某刊物，则依次注明：作者名、文章名、刊名、刊期、页码。如：
①叶存洪：《让读书成为教师的生活方式》，《江西教育》2007年第6期，第1页。
