无论班级管理还是学科教学，魏书生都很注重面向全体学生，信任每一位学生，为他们提供锻炼的平台和发展的空间。作为一个地区的教育行政长官，盘锦市教育局局长，魏书生责无旁贷考虑的一个问题是，怎样让全员育人、全面育人在更大范围内得以落实。于是，他将教育的和谐管理与教育的均衡发展巧妙地结合起来。
教育均衡，最终的落脚点和受益者都是学生。尊重并信任每个学生，让学生均等地接受教育，实现学生素质的均衡发展，也应该是教育均衡发展的题中之意。
在魏书生看来，对教育均衡，不同层次的人有不同层次的责任，政府要均衡办好每一所学校，校长要均衡对待每一个班级，老师要均衡对待每一位同学、每一节课。即使外界条件不均衡，我们也可以在自己的班级里均衡地爱每一位学生、均衡地上好每一节课，满怀爱心和**，均衡地过好每一天，做好每一项工作。
作为盘锦市教育局局长的魏书生，他知道自己在区域教育均衡发展中应肩负的责任，就是要从宏观上合理配置城乡之间、发达与落后地区之间的各种教育资源。
他很清楚，在盘锦，农村人口占50%，盘锦市各级各类学校拥有在校学生二十余万，而农村学生就有近十万人，这样大的比例，这样的现实，如果要使全地区的教育发展达到一种科学、协调、可持续发展的均衡状态，就必然要关注农村教育。于是他的首要举措出台了调整政策、面向农村、开展建设，实施四大均衡建设工程。
（1）农村标准化学校建设工程。盘锦市是全省最先完成基本“普九”任务的地区，面对成绩，静下心来查找不足，把关注的目光放在了农村，先于全省开始了农村标准化学校建设，且在全省统一建设标准基础上，提高要求，提出“四高”建设标准：教师队伍的高素质、普及程度的高标准、学校管理的高水平、办学条件的高层次。实行以奖代拨搞建设，每建设一所农村标准化学校，奖励专项经费15万元，至2004年全地区所有的农村中学全部建成标准化学校，领了全省之先。
（2）农村中小学现代远程教育工程。实施这一工程，盘锦教育局用了十年时间，建立起了市、县两级优质教育资源库，有线电视网络与宽带网覆盖了全市农村中小学，全市农村200人以上的村小实现“校校通”，农村学校全部完成了信息技术手段的配置，计算机、语音室、多媒体、网络教室走进了盘锦市农村的广大学校。
（3）九年一贯制学校建设工程。从1999年开始，每建设一所九年一贯制学校，给予奖励资金15万元。盘锦市共有农村初中38所，历经7年时间，全部建成九年一贯制学校。目前，九年一贯制学校建设的整体优势已经显现，经费、教职员工和场地、设施、设备等教育资源的共享，大大降低了学校的运行成本。重要的是，对于学生良好习惯的形成，学生特长的培养，中小学教学的衔接，在发挥着积极的作用。
（4）农村学校布局调整工程。从1998年开始，按照“相对集中、优化资源、改善条件、扩大规模、便于就读、提高质量”的原则要求，以奖代拨，农村学校布局调整工作的大幕就在全市范围内强劲地拉开了。到目前，全市已撤并农村中小学145所，农村学校布局已趋合理。
作为教育局局长，魏书生还通过不断地完善制度，政策平等、投入均衡、以城带乡、资源共享，通过就近入学、“阳光分班”、指标到校等民主、科学的管理举措，使盘锦市在推进教育均衡发展上呈现出城乡之间、地区之间、学校之间、班级之间均衡发展的良好态势。不仅城区不存在薄弱学校，农村也不存在薄弱学校。
对教育的均衡发展，魏书生的目光更为悠远，他说：“均衡和公平，是人类永恒追求的东西；就是到了人均国民收入几十万、上百万美元的时候，还得讲求均衡发展，每个人仍要保持一颗平常心，做平平常常的事，过平平常常的日子。”
