在我国，至少是现在，还找不到一个人，像魏书生那样在6年的时间，经过150余次申请，当了一名教师。他还曾撰文讴歌《教师劳动的三重收获》：一是收获各类人才，二是收获真挚的感情，三是收获创造性劳动成果，借此以淋漓尽致地表达他对教育事业的热爱。后来他虽于1997年11月29日就任盘锦市教育局局长，却仍然兼任盘锦市实验中学一个班的语文教学工作。他对教书育人，实在是到了如醉如痴的地步。魏书生说：
“我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的工作。每一段时间，每一处空间都有科研题目，都能有新发现，能看到学生中新的、积极上进的因素；也能看到教师自己向更高层次发展的潜能；还能看到环境中的各种有利因素。教书不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。我总想，同一课书，能有上百种甚至上千种讲法。我们应该努力研究更科学的讲法，即使今天这种讲法比昨天科学，那也仅仅是向后看得出的结论，向前看呢？一定还有更科学的方法等着我们去探索研究。”
这些年来，魏书生边工作，边探索研究科学的教育教学方法，先后在报刊上发表了很多篇文章，出版社先后出版了《魏书生教育方法100例》《魏书生语文教育改革探索》《魏书生文选》等书籍。这些都是魏书生敢于探索，勇于创新才收获的创造性的劳动成果。
魏书生能够取得令人瞩目的成就，固然是因为他对教师工作超乎寻常的热爱，但这种热爱又源于他对教师教育工作有着非同寻常的神圣感、责任感和使命感。
教师工作对他而言，已不仅仅是一种职业，他要通过这项事业，来实现自己的人生最高理想，来完成自己最崇高的使命，为社会培养更多具有真诚、善良、美好心灵的人。
香港大学高宝玉女士采访魏老师时问：“您为什么放弃了进大学读书的机会，放弃了担任工厂接班人的机会，在社会上都骂老师为‘臭老九’的时候，您却向盘山县委县政府的领导提出150多次申请，要求到学校当老师呢？”魏书生说：“我亲自经历了‘**’这场运动，我深深地感觉到，这场运动把中国人民搞糊涂了，不懂得人与人之间应该是什么关系，怎样交往，似乎只有斗争，才是人性。人与人之间只有你斗我，我批你才有快乐。我认为长此以往，将会‘国将不国’了。于是我产生了要当老师的念头，我要通过当老师当班主任来教育学生，让他们懂得什么是人，人与人之间应该怎样交往，人与社会应该怎样发展。”
魏书生带着这种崇高的使命感来教书，他时时被一种崇高的内在力量驱使着，遇挫折而不动摇，历艰难而志弥坚。
有着这样崇高的使命感，于是教师这项工作变成了他的精神寄托。魏老师说过：“工作可以是精神寄托，是精神生活的需要；也可以是谋生的手段，是物质生活的需要。以前者的态度工作的，工作能创造奇迹；两者兼而有之的，工作能有成绩；仅以后者为工作终极目的，不仅工作少乐趣，不仅会陷在钱眼里难以自拔，工作也难出成绩。”
魏老师之所以创造奇迹，就是因为他把教育工作看作了是自己的精神寄托，是自己精神生活的需要。这项工作寄托了他的世界观、人生观、价值观和政治理想。他无法左右社会的风气，但他可以通过作为一名教师，来施加自己的影响力，在学生的心田里开辟一片绿地，播撒上真善美的种子，培养真诚美好的幼苗，从而在一定范围内有一个好的风气。人生最可宝贵的是在理想的指引下确定生活目标，没有目标，没有使命，人就容易成为生活的盲者。此时虽然脚下有千万条路，但是却不知道往什么方向前进。因此也就只能在彷徨中度过自己的一生。魏书生说：
