魏书生学习是多维的。他把参观当做学习，在首钢参观时，他就牢牢地记住了这句理念“当你走入工厂大门时，你必须放弃一切个性，绝对服从现代化的科学管理”。他把访问当做学习，把作报告演讲和别人谈心都当做学习，甚至站在拥挤的车厢里，他也在学习，站在那里研究人们的表情，研究旅客们的动作，研究旅客语言和他们职业性格的关系。这样研究着，他忘记了疲劳，他感觉到兴味盎然，这时学习已成了他的生存方式。时时学，处处学，向一切人学，向一切事学，在工作中学，在生活中学，他的学习渠道是多维的。宋代的朱熹说，“无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也”。魏老师都做到了。
魏书生的学习方式是自主的、探究的。我们都知道魏老师只有初中学历，魏老师毕业一直都在走一条自主自学之路。在工厂时，他和同宿舍的青年工人制定了自学课程表，内容包括政、语、数理化各科。从这里看他进行的还是合作学习的倡导者呢。未来的文盲不是目不识丁的人，而是不能进行自主学习的人，而是不知道如何检索评价和应用所需信息的人。
魏书生的学习方式是探究的，是学用结合的。魏老师说人们的教学能力的提高，自觉性往往不够强。你如果写“谈培养学生的效率感”这篇文章，那么这个学期你就会制订出一系列提高学习效率的计划措施。这个学期的目的性、计划性就明确多了，实践一个学期后，再写文章总结本学期的得失利弊，边写边明确了下个学期的措施计划，这样下学期的实践效果一定会好于本学期。
更为可贵的是魏书生把还学习过程当成了一种享受。古人讲“十年寒窗无人问”，又讲“学海无涯苦作舟”，一个“寒”字，一个“苦”字，对于不想学，不会学，对于学习没有兴趣的人，当然是苦的。可在魏书生老师眼里，学习却是享受。他说：
“学习是幸福是享受，不仅学习的结果是甜的，学习的过程也是甜的。这是对一部分较高的境界的人说的。学习时也确实可以施加轻松的快乐的意念。这都需要经过较多的磨炼才能达到这样的境界。对大部分还没有达到这种境界的人来说，学习的过程很难轻松快乐，大部分过程便是痛苦的磨炼。这时，引导学生体验痛苦的源头与归宿都是快乐、幸福的，这就格外重要。”
记得曾经有一位记者去采访已经做了教育局长的魏书生，记者对他住的地方有这样一段细节描写：
“鞋袜散见于各处，书籍、杂志散放在沙发靠背、小桌、矮凳上，电话机在公文包和沙发坐垫的下面探出头来，一副不显山、不露水的样子……这是在客厅。他的卧室似乎更自由：枕头与书籍为伍，被子不经意地团在床中间，一匹唐三彩的马站在书籍和其他杂物留下的空隙中，高低床高靠背的上方和窗台上的狭小空间也随意摊放着书报杂志，旁边缠绕着斑斓的衣服与屋角衣架上的精神抖擞的衬衫相映成趣……”
笔者无意于指出家里的凌乱，而是让大家看看，生活中的魏书生真真正正的做到了与书相伴！只有做个一好读书的人，刻苦读书学习的人，才能有所成就！
“善学者其如海乎”，魏老师学而不厌，他能把学与问，学与思、学与用有机地结合起来。人世间有两部大书，一部是有字书，另一部是无字书。有字的书可看成是间接经验的学习，无字书可看成直接经验的学习。在人们的生活中，无字书的学习和有字书的学习同等重要。使用是学习，交往是学习，实践是学习。魏书生爱学、会学、坚持学、处处学、时时学、事事学、终身学，因此他能常学常新与时俱新，是所有学习者的好榜样。
（二）热爱：事业的动力
