“人忙，总觉得日月短。人忙，闲事、闲思、闲话才少。应想方设法使学生忙起来，更重要的是让学生体验到忙的乐趣，诱使学生感到忙是一种幸福，一种需要，一种生理上和心理上都离不开的需要，使学生的大脑皮层上产生这种需要的兴奋中心，然后不断加以强化。这是变懒惰的人为勤奋的人、变无用的人为有用的人、变寄生的人为劳动的人的有效办法。”
“浪费时间是最容易的，浪费时间也是最痛苦的。犹豫，拖拉，明日复明日，暂时似乎产生一丝可怜的轻松感，但过后的心理负疚却是沉重的。”
“如果让人去买生气，买牢骚发，买忧虑，买精神负担，准没有一个人肯付钱。可现实生活中，人们支付大段大段比黄金还宝贵的时间用来生气，发牢骚，用来忧虑，背思想包袱的例子却比比皆是。”
“我们常常有犹豫的时间，有愁闷的时间，有气愤的时间，有牢骚的时间，而没有工作的时间，没有为他人服务的时间，没有总结工作或订计划的时间。”
“如果一个民族的大部分人都任意挥霍时间，空耗时间，那这个民族势必愚昧落后。”
“一个民族只有真正树立了‘一寸光阴一寸金’的观念，才是一个有希望的民族，一个充满活力的民族。”
“单提珍惜时间就是延长生命还不够，还应该说，讲究效率才是延长生命的最好办法，也是赶超别人的最好方法。”
“犹豫是时间的窃贼。如果认真计算一下，许多人的一生中，会有五六年的时间是被犹豫偷去的。”
“效率感是人人都有的，区别在于有目的地培养的效率感要强一些，而自发产生、自然成长的要差一些。”
“从长远的观点看，一个有效率感的人和一个没效率感的人，在事业上差距是极大的，特别是在当前知识陈旧率增长迅速、知识爆炸的形势下，没有敏锐的效率感是不可能搞好自学的。”
“谁都有这样的体会：在临近考试的时候，个人的学习效率是往常的几倍；在运动会的赛场上，在热火朝天的工地上，人们的劳动量也是往常的几倍。如果总能保持这样一种学习、工作、锻炼乃至娱乐效率，那么谁都会做出双倍甚至几倍于平常人的贡献。”
“大脑这部机器处于竞赛状态时的效率，要比无竞赛时的效率高得多。即使对学生毫无直接兴趣的智力活动，因热望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使人忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。”
……
2.持之以恒
魏书生数十年如一日坚持长跑，坚持写日记，坚持读书，坚持写书，坚持讲学，坚持带班授课，坚持控制“三闲”……在他自己而言，总觉得每一分每一秒都在平凡中度过，可这些“平凡”的积累，是多么难得的毅力？试问有几人能够做到？这，就是自强不息的人生进取观。
“人的责任在哪里？人的责任就在你坚守住内心深处追真、向善、求美、积极、乐观、进取、勤劳的阵地，坚守再坚守，绝不放弃。威武不能屈，贫贱不能移，富贵不能**啊。”
“地球上这点儿事，明摆着，努力发展自己，干好自己的实事儿，少说点儿空话，少喊点儿口号……”
“少埋怨环境，多改变自我。人应学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。”
“人是构成社会的因素，不能脱离社会。于是，必须正确认识自己所处的时代，以积极乐观的态度来服务社会……我们有施展才华的机遇，‘天高任鸟飞，海阔凭鱼跃’。我们要把生活的摄像机，对准社会的光明面。人要经常看到大明，才容易上进，有奔头、有希望、有成绩；人一旦做出成绩，他才容易理解与其成绩密切相关的环境，才容易抓住机遇，提高情绪，努力进取。‘要多改变自己，少埋怨环境’。”
“多抢挑重提，少推卸责任”，“选择积极角色进入生活”“每天点燃一盏思想的明灯”“注目国外科技动态”“了解国外学生怎样学习”“五千万年后的地球上”“三十五年后的班会”“站在月球上想到的”……魏书生千方百计引导学生开阔胸怀，积极生活，目光长远，畅想未来，他自己也是这样做的。魏书生还以未来学家的眼光说：“人类还处在青年时代，人类将来要走的路，比起已经走过的路来不知道要长远多少倍。”他还说：“人既要看到自己的渺小，也要认识自己的潜力无穷。”魏书生在教育实践中把自己的历史观、人生观、世界观等方面的内容以及心理学、教育学、管理学、宗教学等知识，渗透到教育和教学中去，因此，创造了远远超出语文教改的奇迹，凝聚着哲学家的头脑、科学家的求实精神。他把自己放在高远的时空中思考，又融入教育王国中去。“世界是我，我是世界”，这位具有诗人气质的教育家，无疑是在和宇宙、历史、时代进行心灵对话，无限地向“天人合一”境界攀升，这真是一种可贵的精神，一种自强不息的人生进取观。
以哲学思想为背景，豁达自尊、自强不息的魏书生产生的教育影响已逼近永恒！
