创造性蕴含于个性之中，是人的个性的核心品质。人的创造性是其主体性、独特性的综合体现，它是人在活动中所表现出来的与众不同的心理品质。学生创造性的发展离不开其所生活的环境，班集体是影响学生成长最重要的生活环境之一。班集体不仅为学生创造性的发展提供了肥沃的土壤，而且通过组织各种各样的集体活动，为学生提供了创造的机会。更重要的是在集体生活中，在宽松、宽容的气氛下，缺少了强制和约束，而且得到了鼓励、赞赏和自由，学生的创造性将会获得充分的发展。尤其在教师的指导和同学的帮助下，学生的创新思维可以得到进一步的激发，个人的创造潜能可以得到更好地发挥。随着学生创造性的不断发展，其个人价值也将得到逐步的实现。
三、培养学生的自我教育能力
著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育”是“促进自我教育的教育，就是用一定的尺度来衡量自己，只有学会自我教育的人才可成为真正的人”。自我教育能力是指学生自觉主动地把社会的要求在内心加以理解和体验，并通过实践转化为比较稳定的自觉行为的能力。班集体是学生自我教育的重要影响源，一个良好的班集体为学生的健康成长提供了良好的自我教育环境。他们在集体生活中，通过评价他人、与他人的比较不仅学会认识自己和评价自己，而且作为班集体的主人，他们在班集体中学会了自我管理，提高了自我管理水平，从而提高了自我教育能力。
（一）班集体有利于提高学生自我认识、自我评价的能力
学生的自我认识能力、自我评价能力是自我教育能力的最初表现。只有正确的自我认识、自我评价，才能进行自我体验，进而进行自我监督和自我控制。班集体是学生发展过程中的参照群体。由于集体成员间的关系是亲密的、融洽的，就使得集体中的成员往往以集体中的其他人为镜子来认识自己，这样就有利于学生形成正确的自我认知，同时在集体性的互评、自评等评价活动中，学生学会了恰当地评价自己，正确地看待个人的自我存在价值。
（二）班集体有利于丰富学生的自我情感体验
随着自我评价能力的发展，学生的自我情感体验能力也会逐步发展起来。班集体为学生身心健康发展提供了良好的社会环境和心理环境，它能引导学生从现实的感受中逐渐产生正确的自我评价和自我体验。班集体不仅能够保护学生的自尊心和自信心，使学生得到别人的重视或尊重，而且学生通过集体内的相互情绪感染，使自我情感体验得到了进一步的深化。
（三）班集体有利于学生进行自我监督和自我控制
良好的班集体，具有严格的规章制度和行为规范，有正确的班级舆论和优良的班风，为学生的成长创造了最佳环境。它不但能够激励学生不断进步，而且能够时时激发学生不断地依照组织的发展要求进行自我监督和自我控制，时刻规范自身的行为使其符合班集体的需要。再加上教师对班级的控制力逐渐减弱，学生自身的管理能力不断增强，学生个体逐渐从“他控”向“自控”转化，自己的事情更多地由他们自己去做，这无形中使学生得到了锻炼，能够提高他们的自我管理能力。另外，在班集体里提倡同学们互相监督也有利于学生个人自我控制能力的发展，因为在监督别人的同时必须首先做到自我控制。
四、有利于对学生进行团队合作教育
