班级管理的对象是一群生动活泼、个性各异的学生。如何遵循教育规律和学生身心发展的规律，并根据学生的个别差异，积极有效地教育好学生是一项非常复杂和辛苦的工作。这需要教师自觉地成为一名“教育行动研究者”——在实践中发现问题、研究问题、解决问题。学会如何去欣赏学生、研究学生，在学生人生的道路上不停地为他们鼓掌欢呼，为他们“加油”。欣赏学生、研究学生，不仅能激发学生学习的热情，也能将琐碎的班主任工作带进一个完整、愉悦的世界。同时，班主任作为研究者的另外一项突出工作是要尽快缩短与学生之间的“信息差”。网络数字化时代的来临，丰富了学生的生活，但却让学生和班主任之间的共同语言越来越少。这是因为，学生对外界信息有着不可遏制的热情和猎奇心理，而教师却由于繁重的工作疏于对新信息的关注，如此一来，班主任与学生之间便不可避免地形成了信息差。现实表明，班级管理的效果会随着信息差的增大而减弱。这一现状迫切要求班主任不仅要研究学生，还要研究学生的成长环境，尤其是环境中已介入学生生活的新因素，诸如大量存在的媒体信息等。班主任应扬长避短，缩短与学生间的信息差，利用自己的一切优势资源来提高学生对新事物的鉴别、筛选、分析和运用能力，培养学生的信息处理能力。
二、班主任的地位作用
班主任面对的工作对象是青少年，他们在自己的一生中正处于长身体、长知识的关键时期，具有典型的独立性与依赖性、自觉性与求成性等相互交错的特点，处于不断成熟的过程，变化性和可塑性很大。班主任工作不仅影响学生个人的成长，而且对整个班集体建设与发展产生重大的影响，甚至会在某些学生身上永远留下痕迹。因此，班主任工作在教育教学活动中具有非常重要的地位和作用。
（一）班主任是学生健康成长的引领者
班主任是学生健康成长的引领者与人生指导者，要尊重每一位学生做人的尊严和价值，关注并帮助每一位学生获得身心协调、有个性全面发展。班主任要关注学生的身体发育状况，着力养成学生的健康心理及良好的生活、卫生、锻炼习惯，科学安排一日作息时间，确保学生的活动时间与休息时间，组织学生锻炼身体，正常参加体育课、课外活动，做好课间操、眼保健操，特别是对日趋严重的近视问题要采取综合性措施着力解决。要通过各种途径，做好青春期教育，针对学生的身心发展差异，把握学生成长突发期的特点，有效地帮助每一个学生进入、度过青春期。重视心理辅导、心理咨询，重视社会实践活动，动员组织全体任课教师参与到对学生的健康引领上来。
（二）班主任是学校思想道德教育的骨干
班主任是学生思想道德教育的骨干力量，要依据学校教育的整体要求，整合教育力量，明确思想道德教育的内容和方法，针对班级实际，对班级学生有目的地施加影响，使其养成良好的思想品德。由于班主任特殊的角色地位，跟其他教师相比，就成为学生思想道德教育的骨干力量，其主要工作是：①了解、研究学生。把握每一位学生的思想、学习、工作、生活等方面的情况与问题。②指导、组织、培养班集体。在班集体建设的过程中做好学生的思想道德教育工作。③结合完成学习任务进行思想道德教育，做好引导、指导、诱导、辅导与教导的工作。
（三）班主任是推进课程改革、实施素质教育的重要力量
